綜合素質(zhì)作文題目及范文

1、材料作文：兔子是歷屆小動物運(yùn)動會的短跑冠軍，可是不會游泳。一次兔子被狼追到河邊，差點(diǎn)被抓住。動物管理局為了小動物的全面發(fā)展，將小兔子送進(jìn)游泳培訓(xùn)班，同班的還有小狗、小龜和小松鼠等。小狗、小龜學(xué)會游泳，又多了一種本領(lǐng)，心里很高興：小兔子和小松鼠花了好長時間都沒學(xué)會，很苦惱。培訓(xùn)班教練野鴨說：“我兩條腿都能游，你們四條腿還不能游？成功的90%來自于汗水。加油！呷呷！”全國II卷作文題：根據(jù)材料自主命題根據(jù)閱讀材料，自擬題目！通過分析，主題明

2、白了：一、你可以站在社會，學(xué)校，家庭這個角度談如何培養(yǎng)青少年，如何既發(fā)揮受教育者的長處，同時又要多了解發(fā)現(xiàn)年輕人的生理特點(diǎn)個性特點(diǎn)，幫助青少年培養(yǎng)更多的適合自己的生存發(fā)展的技能，因材施教，作智慧的引路人。因材施教，發(fā)展自我“因材施教”這是一個大家普遍接受的思想。成功需要汗水需要付出，但更需要對學(xué)習(xí)主體客觀的分析與了解，揚(yáng)長補(bǔ)短，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，這樣我們才能更好地發(fā)展自我，實(shí)現(xiàn)人生價值。兔子是短跑冠軍不會游泳，這是由它先天條件決定的。而鴨

3、子教練卻逼著兔子、松鼠學(xué)游泳，功夫費(fèi)了不少，但成效卻不大！自己卻還不明原因地嚷嚷“成功的90%來自汗水。加油！加油！”這是一個多么可悲的例子，試想，如果那只兔子不但沒有學(xué)會游泳，反而把跑步的本領(lǐng)也給忘了，那又該怎么辦呢？有一篇文章曾寫道：“不是任何竹子都能做成笛子，太嫩的竹子質(zhì)地過于松軟，無法吹出悠揚(yáng)的笛聲來。但他們不是沒有用了，它們還可以發(fā)揮自己柔性強(qiáng)的特點(diǎn)，用做編竹席的材料！”倘若非要嫩竹做笛子，那想必是費(fèi)力不討好，別說像“此夜曲中

4、聞?wù)哿?，何人不起故園情”那樣勾起客居者的思鄉(xiāng)之情，恐怕是自己自娛自樂也嫌它聲音太艱澀難聽了吧！發(fā)揮自己的優(yōu)勢，彌補(bǔ)自己的不足，因材施教，辯證客觀地看待人和物，而不是一個模板育人辦事，這樣才能突出每個人的個性，使其成為自己領(lǐng)域中的“愛因斯坦”、“畢加索”，而不是一個碌碌無為的庸人！“因材施教”，發(fā)展個性才能更好地實(shí)現(xiàn)自己的價值?？陀^地分析我們的潛能，我們才能實(shí)現(xiàn)飛躍！最近一段時間，人們關(guān)注的焦點(diǎn)之一就是是否文理分科。我想：作為一個學(xué)生當(dāng)然

5、要德、智、體全面發(fā)展，這是我們美好的愿望。但實(shí)際上我們每個人的先天條件不同，個人愛好不同，目標(biāo)和愿望不同，因此很難實(shí)行一個模板的教育方式。讓熱愛文學(xué)、醉心于詩詞歌賦的文學(xué)少年整天沉浸在物理、化學(xué)艱澀難懂的公式中，讓精于嚴(yán)密推理的明日科學(xué)家整天哼吟著散發(fā)著發(fā)散性思維氣息的散文長詩，這是多么難以想象！就像非得讓陳景潤寫抒情詩，讓李白研究數(shù)學(xué)公式一樣，最后只能一心期望，終歸要破滅！發(fā)揮自己的優(yōu)勢，展現(xiàn)自己的個性?！耙虿氖┙獭保屆恳粋€人的潛能

6、都得到充分發(fā)揮，揚(yáng)長避短讓我們都成為自己世界的“愛因斯坦”。理想的教師學(xué)生被廣告是一種人對此行為的理解，更多的則是爭議“紅校服”的功利色彩，我不知道既然是為了錢可以出賣自己的自尊，那么花錢可不可以買到“紅校服”？當(dāng)然了，這是一句玩笑話，即便是一句玩笑話也是一句值得深思的話?？赡?，身穿紅校服的人會滋生一種與眾不同的優(yōu)越感，他們一定愿意穿著紅校服招搖過市向每一個市民“介紹”自己是一個優(yōu)等生，既為自己做了廣告又為包頭翔銳房地產(chǎn)公司做了廣告，學(xué)

7、校又掙了錢，可謂一舉三得。在這種極端勢利且功利的背景下一定會觸痛那些遠(yuǎn)離“紅校服”的同學(xué)，他們一定不愿意與穿紅校服的同學(xué)一同走路，很自然的就把“紅校服”和“藍(lán)校服”對立起來，這顯然不符合和諧團(tuán)結(jié)的精神，可能其他的同學(xué)從此以后不再愿意穿紅衣服了，因?yàn)樵谒麄兛磥磉@代表著一種實(shí)實(shí)在在的恥辱，而非學(xué)校嘴里的激勵。再說，如何評判一個學(xué)生的優(yōu)劣也是一個值得爭議的內(nèi)容，評判的不公一定會損傷他人的自尊，這也不符合公平的原則，另外，50名額定數(shù)額的“紅校

8、服”會不會更換它的主人？新穿上的人且不說，那些脫去“紅校服”的同學(xué)情何以堪？同學(xué)們、家長、社會上的人又怎么來看待這部分同學(xué)？說得嚴(yán)重一點(diǎn)會不會導(dǎo)致學(xué)生人格裂變或者更為嚴(yán)重的事情發(fā)生？學(xué)校是育人的場所，平等的看待每一位學(xué)生是當(dāng)前教育竭力提倡的氛圍，我們不否認(rèn)學(xué)生中成績存在著左中右之分，但是，每一個學(xué)生的人格是平等的，況且，成績并不代表學(xué)生的所有，甚至夸大一點(diǎn)說成績或許在學(xué)生的成長經(jīng)歷中并不一定占最大的份額，所以人為地把學(xué)生分為三六九等首先

9、就不符合教育的要求，假借企業(yè)之手更是有違師道。為什么“綠領(lǐng)巾”、“紅校服”事件中校方都是以“激勵手段”來為自己開脫呢？原因很簡單，人們習(xí)慣上一直認(rèn)為激勵總不是壞事，但是人們卻往往忽視了激勵和打擊是結(jié)在一根藤上的果，激勵過當(dāng)或表現(xiàn)方式不當(dāng)就會轉(zhuǎn)向傷害自尊的另一面，“綠領(lǐng)巾”、“紅校服”當(dāng)屬此列，只是“紅校服”事件摻雜了更多的利益。如果沒有綠領(lǐng)巾、紅校服，可能會有“紅帽子”、“黃帽子”，因?yàn)椤熬G領(lǐng)巾、紅校服”只是教育功利性的替代品。剛剛走了

10、“綠領(lǐng)巾”，如今又來了“紅校服”，功利驅(qū)使下的教育還會有哪些新花樣？危險是什么——訪大千世界雪花說：危險是橘黃太陽升起的一刻，他的火熱讓我身心融化，從此，我便不再是我了。小溪說：危險是我迷了路，不小心流入了苦澀的死海，我的自由也就不復(fù)存在。臘梅說：危險是春光乍泄的時候，冰雪消融，那些千姿百態(tài)的“嬌娘”也該出閨了，我只好躲入土壤中，留得暗香在。柳樹說：危險是稻谷成熟的季節(jié)，他們用金黃加冕，我卻用它來表明頹敗。田鼠說：危險是貓頭鷹，瞧，他正

11、睜一眼閉一眼“瞄準(zhǔn)”我呢。獵豹說：危險是偷獵者的獵槍，他們用歡呼聲宣告我生命的消亡。小喜鵲說：危險是杜鵑的到來，她總是將孩子留下，而她的孩子，又總是將我們擠出溫暖的家園。烏鴉說：危險是樹旁的人家，他們老是不明事理，總以為我的叫聲給他們帶去了災(zāi)難，每次都將我趕走。這是哪門子的事呢？嫦娥說：危險是那兩顆仙丹，我本以為長生不老是人生最大追求，哪知……唉，如今只有“獨(dú)寒”了。小王子說：危險是我嬌弱美麗的玫瑰，她是世界上獨(dú)一無二的花，可是，她總是