作文題目 園丁贊歌

1、1作文題目選擇老師作為記敘對象，抓住老師的某一突出的個性和精神品質，寫一篇文章。★審題思路寫贊頌老師的文章，首先要確定中心，就是說這個老師是誰，他的思想品質和性格特點中最突出的一點是什么。其次，要選好材料，這樣，才能透過一件事或多件事看到老師的品質和特點。再次要選取好記敘的角度，只有選取好記敘的角度，才可以有利于感情的充分抒發(fā)?！锓段脑u析教我采花釀蜜的人教我采花釀蜜的人夏夜，月光靜靜地瀉在校園里那棵高大的銀杏樹上。同學們歡聚在老師的身旁

2、，爭著給老師留下珍貴的禮物：有相片，有畫冊……可我該呈上什么呢？我手捧《采花釀蜜集》慢慢地走向季老師。在即將離開母校之際，我思緒的溪水向遠方淙淙流去……開學后第一個清涼的早晨，我正翻著油墨芳香的語文課本，門口進來一個人——年近六旬，中等個子，穿一身半新的灰色中山裝。他步履穩(wěn)健地走上了講臺，戴著老花鏡，那眼鏡似乎爬在鼻梁上顯得很吃力。第一堂語文課開始了，他首先在黑板上寫了個頗大的“季”字，說：“我姓季?！苯又椭v課，季老師聲音洪亮，朗讀富

3、有感情，課講得很細，講完課就提問。他上課沒半句廢話，也不開玩笑，有一股“夫子”味。碰上這樣的老師，我真有點怕。倒霉的事來了。第二天，他叫我到辦公室，指著我的作業(yè)薄上面的“自由體”說，“這樣潦草的字，是給誰看的呀？”說完叫我重做。我邊做邊想：這老“夫子”真厲害。等我做完了，他說：“你的語文基礎不夠好，一開學就要抓緊。像蜜蜂一樣辛勤地采花粉，才能釀得出甘醇的蜜來呀。有問題多來問問，啥時候都行。一次，我從書上讀到一句話，有“他們倆個”的說法。

4、我想起電影片名《她倆和他倆》，就去問季老師，季老師正在吃午飯，見了我，已擱下碗，興致勃勃地講起來：“‘倆’字，就是兩個，后面不用‘個’字或其他量詞，所以‘他倆’是對的，‘他們倆個’是錯的。還有‘仨’字，也同樣?！奔纠蠋熣f我看書細致，善于思考，鼓勵我說：“興趣是最好的老師，要把這些知識一點點積累起來?！蔽倚睦锩雷套痰?，從此對語文發(fā)生了興趣。在《童年趣事》的作文中，我寫了孩提是要當解放軍，纏著媽買軍裝，盯著爸做手槍，生了病都瞞著大人，怕人家

5、說我生病不能當解放軍……季老師說為寫得生動，有感情，但又說我錯別字太多，要我扎扎實實打好語文基礎。他又特地送我一本厚厚的筆記本，在封面上題了“采花釀蜜集”五個大字，要我博覽群書，積累生活，勤摘錄，常練筆，還建議我開設“病字醫(yī)院”呢！。在學習語文經(jīng)驗交流會上，季老師舉著我的《采花釀蜜集》，對大家說：“人日積月累辛勤采擷，終于釀出了知識的瓊漿。大家都應這樣，爭做知識的富戶??！”老師有點激動，低低地爬在鼻梁上的眼鏡突然滑了下來，正好落在那集子

6、上。大家笑了，季老師也笑了。就這樣，我的寫作有了進步，好幾篇作文登上了班級《學作園地》。從此，我愛上了語文，更深深地愛上了季老師。高中升學考前那個星期天的夜晚，季老師舊病復發(fā)，累倒了。半夜，老師們把他送進了公社衛(wèi)生院。第二天，同學們都悄悄去衛(wèi)生院看望。我去的時候，季老師正在掛滴流?？墒牵挛缂纠蠋熡殖霈F(xiàn)在講臺上，他臉色憔悴，聲音沙啞……我手捧《采花釀蜜集》走近季老師，思緒的溪水從遠方流了回來。“季老師”，我把本子捧給老師，深情地叫了聲。

7、季老師接過本子，仔細翻閱著，臉上露出了笑容，像是聞到了郁郁芳香的蜜汁似的?！斑M步不小呀！”季老師說著，又在本子扉頁上題了——飛鄙，小蜜蜂，采更多的花粉，釀更甜的蜜。我是只遨游知識花海的小蜜蜂，季老師不正是勤勤懇懇“教我采花釀蜜的人”嗎？[點評]本文選取了第一人稱的記敘角度來贊頌老師，但對老師的贊頌沒有堆砌概念化的詞匯，而“讓事實說話”。季老師教書不茍言笑，頗有些“夫子味”；季老師對學生既嚴格要求，又積極引導；季老師不但學識淵博，而且循循

8、善誘，育人有方。這些都是通過人物的個性語言和行動表現(xiàn)出來的?！拔摇睂纠蠋熡伞芭隆钡健吧钌畹貝邸边@一感情變化過程，寫得自然、真實、可信，一位可親可敬的老師形象塑造得栩栩如生。為什么我總是想起你為什么我總是想起你老師，我總是想起你，也許，是因為你的獨特。你剛任我們班主任的那一天，教室里５４雙眼睛疑惑地看著你，５４顆心各有各的擔心。你講話了，講得那樣風趣：“我姓王名晚生。名字是父母賜給我的愛心。我是一個小晚孩子，父親３８歲時才撿得的。我今年

9、3中午，幾位榜上有“點”的同學果然被叫到肥公的辦公室。出來時，他們竟個個帶著笑容，幾時見過“特別接見”的同學能笑著走出辦公室？放虎歸山，必有后患。有個別同學為肥公暗暗擔心。不出所料，第二天，那幾個同學名字后的黑線又長了一些。不用說，自然又得去見肥公了，但這回出來時，他們面上再沒有笑容了。我們想，這回肥公終于開罵戒，但一問，卻讓我們摸不著頭腦了——肥公兩次接見他們都只詢問了一些學習上的困難、對老師的意見之類的話。也怪，打這以后，那幾個名字

10、后的黑點再也不見長了。法寶四：感情投入法肥公的和藹是折騰我們的又一原因。和他攀談，沒有緊張，沒有拘謹，有的只是和朋友之間聊天一樣的暢快。肥公常說：“什么都是這樣，真是狗屎?！狈使哪蔷洹肮肥骸钡目陬^禪，班上更是無人不曉。語言上拉近距離不算，肥公還善用“大音稀聲”法寶。一次，面對班上的“課堂風暴”，他就以許久的沉默為對策，迫使眾“野馬”懾服于“非暴力不合作”的仁慈與威嚴之下。經(jīng)過這一遭，我們從心底里敬畏起他來。肥公的法寶不斷，班上成績明顯

11、提高。我們不由得感嘆：肥公真不簡單！假如我是老師假如我是老師假如我是老師，我會購置一臺電腦，里面儲存每位學生的簡歷、家庭、生日、愛好等情況。這可有妙用：當有同學過生日，電腦會及時提醒我，我就親手做一張生日賀卡，請所有老師簽名祝福，相信過生日的同學一定會很快樂；如果班上要參加舞蹈、籃球等比賽，查一查“愛好”一欄就可調兵遣將了；檔案中還可儲存各種類型的題庫，隨時可以調出來作為測試題。假如我是老師，我會每月召開一次學生代表閑談會，大家可以暢所

12、欲言，然后通知有關人員予以改進；我還會請學生每月給任課老師“打分”，以改進教學質量；每月我會宣布有九天“無作業(yè)日”，學生們可以憑興趣做自己想做的事；我還會在課間播放音樂，絕不允許拖堂……總之我會創(chuàng)造寬松的成長環(huán)境，使學生們學得積極、玩得開心！假如我是老師，我絕不會因為學生寫錯幾道題而對他大吼：“去，站在那兒！下課把課文抄寫２０遍！”假如我是老師，我絕不會對學生咆哮：不準看課外書！更不會把那些書撕成片片！假如我是老師，我絕不會將每次考試排

13、名次，更不會將差生調到后排角落。假如我是老師，我要成立一個班里的扶貧小組，因為我們班的貧困生很多，買不起校服，交不起學費的事時常發(fā)生。我們小組要盡自己所能去幫助他們擺脫困苦，和他們一起走過每一天。假如我是老師，我不但會把自己的名字告訴學生，還會把住址、電話、E|mail告訴學生。他們?nèi)绻龅绞裁措y題或煩惱，當面又不便交談時，可以寫信、打電話、發(fā)郵件給我，我保證談話內(nèi)容絕對保密。假如我是老師，我會把語文課變成討論會。先講課文，提出問題后，

14、讓同學們自由發(fā)表自己的意見，根據(jù)自己的理解來做筆記，不用惟一的答案來規(guī)定學生“這才是對的”，令本來像沙漠一般的語文課變得生動起來。假如我是老師，我會把數(shù)學課變成競賽場。教了知識立即趁熱打鐵，讓學生們以小組為單位，運用剛剛學過的知識來解答題目。哪一組算得又快又對，就加分，還有獎品呢。這樣一來，數(shù)學就不再是枯燥無味的公式，并可以提高同學們上課的興致。假如我是老師，我會把英語課變成交流會。學生們用學過的語句交談，學過的知識用活了，不再一味地死

15、記硬背，這多有意思啊！假如我是老師，我要開一課“嘗試課”，讓學生預習好新課，自己學懂了就準備一課內(nèi)容上臺當老師講課。每個同學都要試著講，上多了這樣的課，學生們的自學能力和語言表達都會有很大的進步。假如我是老師，我會在班里設一個“知心信箱”。聆聽同學們的傾訴，分擔他們的煩惱，分享他們的喜悅，談人生、談哲理、談學習，還可以說點悄悄話。假如我是老師，我要當一名愛“玩”的老師。上課時，我是學生的老師；下課后，我就成為學生們的一個大朋友。課余時間