第十八課《隕石》(教學設計)[1]

1、11818、隕、隕石（第九冊）上海市教科院實驗小學（徐匯區(qū)）吳洪雁關于教學設計關于教學設計［教學目標］［教學目標］1、能在閱讀過程中自主識字；查字典理解“不速之客”的“速”的意思，結合課文內容理解它在文中具體的意思。2、能通過具體內容的研讀理解隕石是“天然史書”的含義。3、了解隕石形成的過程，并能借助板書提示練習概要復述隕石形成的過程，激發(fā)學生對宇宙的好奇和向往。4、能在熟讀的基礎上講述文中這塊隕石的來歷及其科學價值。［教學重點和難點］

2、［教學重點和難點］１、能通過具體內容的研讀理解隕石是“天然史書”的含義。２、在熟讀的基礎上講述文中這塊隕石的來歷及其科學價值。［教學準備］［教學準備］老師：詞語卡片若干，相應的課件學生：１、讀課文，并理解下列詞語：推算、異乎尋常、貌不驚人、目瞪口呆、天然史書等。２、按課后學習小建議預習課文。３、查找資料，了解隕石相關知識。［教學設計］［教學設計］一、揭示課題，通讀全文，整體了解隕石是什么。一、揭示課題，通讀全文，整體了解隕石是什么。1、

3、板書：石師：石頭我們都知道，也都見過。今天，我們要認識的一種石頭（媒體出示：隕石圖），它的名字叫隕石。它可不是一塊一般的石頭。2、補齊課題：21隕石，板書“隕”的拼音。師：關于這個拼音你有什么要提醒大家的嗎？（整體認讀音節(jié)）齊讀課題說明：明：揭題課題后，特意引導學生關注“隕”的拼音——整體認讀音節(jié)，主要是希望通過日常教學中類似的提醒幫助五年級的學生鞏固逐漸回生的拼音。3、師：現(xiàn)在請你把書打開，快速讀讀課文，用直線劃出課文中直接描述“隕石

4、是什么”的句子，然后大聲讀一讀。(媒體出示句式：隕石是。)師：我剛才聽到同學們都在讀這三句話，對嗎？出示媒體：3流星———〉闖入大氣層————〉燃燒、發(fā)光、氣化、發(fā)響————〉隕石地球引力與大氣摩擦未燃盡e小組介紹隕石形成過程。師：根據(jù)我們剛才概括的形成步驟和條件，你能簡要地把隕石的形成過程說清楚嗎？2、指名復述隕石的形成過程。說明：明：本環(huán)節(jié)教學安排了分步學習：先讓學生了解流星變成隕石中間經歷的過程然后補充形成過程中需要的條件這樣的學

5、習引導，旨在為學生復述作鋪墊。3、師引讀：隕石不請自來，原來它是茫茫宇宙中……在靠近地球時，它受地球巨大引力的吸引，就……當它同大氣發(fā)生摩擦時，就很快……這顆流星個子較大，……剩下了這塊石頭。4、師：隕石來到地球，可能會造成什么情況呢？說明：明：通過指名學生假設隕石可能帶來的災難，進一步幫助學生理解體會為什么稱它為“不速之客”。（二）了解隕石被稱為（二）了解隕石被稱為“天然史書天然史書”的原因的原因過渡：是呀，隕石在人們毫無準備的情況下

6、來到了地球，它的到來讓人們心驚膽戰(zhàn)，在人們的眼中真是一位不速之客。那為什么又說它是自己送上門來的“天然史書”呢？我們繼續(xù)學下去！1）板書加點，理解“史書”。何謂“史書”？——由前人記錄下來的記載歷史演變、進程的書。（具有研究和歷史價值）2）談談自己對“天然史書”的理解?！疤烊皇窌薄匀恍纬傻挠涊d天體或自然的演變的書。（兩層含義）3）講清雙引號的作用。師：你們理解得都有道理。但是文中給它加上了雙引號(用紅筆突出)，告訴我們？（它不是真