童話與寓言的區(qū)別

1、童話與寓言的區(qū)別：一、從概念上看：童話是一種帶有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，幻想是童話的基本特征，是童話的核心，也是童話的靈魂。如《田螺姑娘》、《神筆馬良》等。寓言，就是含有勸喻和諷刺意味的故事。寓，就是寄托，即借助于某種故事形式來表達(dá)作者的創(chuàng)作意圖。如《漢書敘傳上》里的“邯鄲學(xué)步”：“昔有學(xué)步于邯鄲者，曾未得其仿佛，又復(fù)失其故步，遂匍匐而歸耳?！北M管文字簡潔，但已形成有相對完整情節(jié)的簡短故事，而故事本身又寓含某種深刻的道理，故堪為一篇典型

2、的寓言。二、從篇幅上看：童話，故事完整，篇幅較長，情節(jié)神奇曲折。如《皇帝的新裝》、《蠶和螞蟻》等。寓言，結(jié)構(gòu)簡單，篇幅短小，情節(jié)單純有趣。如《塞翁失馬》、《黔驢技窮》等。三、從題材上看：童話多表現(xiàn)幻想世界，充滿幻想色彩。從風(fēng)霜雨雪到星辰日月，從花木草石到魚鳥蟲獸，對大自然的一切事物都可加以人格化，以物擬人，妙趣橫生。如《漁夫的故事》。寓言多來自現(xiàn)實(shí)生活，內(nèi)容多以反映人們對生活的看法，或?qū)δ撤N社會現(xiàn)象的批評，或?qū)δ撤N人的有所諷刺和箴戒。雖

3、然具有虛構(gòu)的成份，但卻是社會現(xiàn)象的高度提煉和概括，更容易為人所接受。如《孟子》“揠苗助長”。四、從體裁特點(diǎn)看：童話，表現(xiàn)為形式多樣，除用散文形式寫的童話外，還有童話詩和童話劇。想象豐富，幻想奇特，抒情說理，寓教于樂，突出形象性，注重趣味性，講究可讀性，如《寶葫蘆的秘密》、《賣火柴的小女孩》等。寓言，表現(xiàn)為借題發(fā)揮，由此及彼，托古諷今，小中見大，突出諷刺性，注重實(shí)用性，講究哲理性善于啟發(fā)性。如《自相矛盾》?！犊讨矍髣Α贰７e累專項(xiàng)：童話和寓

4、言的區(qū)別（四五年級）積累專項(xiàng)：童話和寓言的區(qū)別（四五年級）童話和寓言，有很多相近的地方，如故事情節(jié)都是虛構(gòu)的，常采用擬人化手法，都有勸誡、歌頌或諷刺作用等，但兩者也有區(qū)別。一、從篇幅長短區(qū)分一、從篇幅長短區(qū)分寓言情節(jié)簡單，篇幅短小，語言簡練，通常只有幾十字、幾百字。而童話情節(jié)比寓言更豐富、更多變化，更生動(dòng)有趣，結(jié)構(gòu)也更復(fù)雜，篇幅更長一些。4、從對象上：童話面對兒童；寓言面對成人也面對兒童。5、從情節(jié)上：童話的情節(jié)曲折；寓言的情節(jié)直白。6

5、、從創(chuàng)作上：童話大部分是文人創(chuàng)造；寓言大部分來自民間。7、從效果上：童話大部分是歌頌美德；寓言大部分諷刺時(shí)弊。童話更多偏向于故事情節(jié)，童指兒童，面向的是更多的兒童能夠聽得懂故事內(nèi)容，喜歡或討厭故事的人物，培訓(xùn)兒童的基本正義觀、是非觀。具有較強(qiáng)的娛樂性。寓言和童話一樣都是虛構(gòu)的，但寓言更通的是通過故事告訴世人一些道理，對今后的生活有一定的指導(dǎo)意義。面向的讀者應(yīng)該是比童話的讀者要略為大些的。比如《白雪公主》可能2歲左右的孩子就能聽懂；而《狐

6、貍和葡萄》可能就要5歲左右的孩子才能聽懂。童話：兒童文學(xué)的一種體裁，通過豐富的想象、幻想和夸張來編寫合適于兒童欣賞的故事。寓言：1。有所寄托的話2。用假托的故事或自然物的擬人手法來說明某個(gè)道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品，常帶有諷刺或勸誡的性質(zhì)。寓言，用假托的故事寄寓意味深長的道理，給人以啟示，寓言一般比較短小，故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動(dòng)植物或其他事物。閱讀寓言，要注意領(lǐng)會故事所蘊(yùn)含的道理。童話，兒童文學(xué)的一種，通過豐富的想像力，幻想

7、和夸張來塑造形象，反映生活，教育兒童的一種文學(xué)形式。童話、寓言和神話的區(qū)別在初中語文（人教版）教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)對童話、寓言和神話這三種文學(xué)樣式的概念模糊不清，有時(shí)指鹿為馬，有時(shí)混為一談。早期的一些兒童文學(xué)的書籍中，對這三種文學(xué)樣式也常相提并論，不加區(qū)分。為明確概念，在此我略談三者的區(qū)別。一、概念不同。童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，常采用對自然物作擬人化描寫的手法，情節(jié)曲折神奇、生