淺談如何指導學生收集寫作素材

1、淺談如何指導學生收集寫作素材淺談如何指導學生收集寫作素材社旗二高社旗二高劉曉婷劉曉婷目前，語文寫作已經(jīng)成為大多數(shù)高中生頭痛的事。學生厭煩作文，怕寫作文，一到寫作練習時間，學生就產(chǎn)生很強的抵觸心理?！白魑碾y，難于上青天”，這是同學們發(fā)出的感嘆！因此作文教學也成為我們語文老師最頭痛的事。我認為，要想讓學生寫好作文，就必須未雨綢繆，平時多指導學生收集一些寫作素材，心中有材料才能寫出的好東西。一、學生在語文寫作中遇到的問題。1.學生抄襲現(xiàn)象嚴重

2、。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達，很多學生寫起作文來，不是拿著作文書亂抄一通，就是直接在網(wǎng)上直接下載。就拿上一次練習的作文《我愛我家》來說，改完作文，兩班差不多有三十多本作文相似的。這樣的寫作練習等于做了無用功，既浪費學生的寶貴學習時間，又浪費老師的精力。但細想起來，學生的作文寫成這樣，原因不外乎是有些學生對作文的不重視，但我想更重要的原因是我們當老師的平時沒有指導學生收集一些寫作素材，到作文練習時間他們苦思冥想拿不出寫作的東西。2.學生閱讀量少，知識面

3、狹窄?！伴喿x量少，知識面狹窄”是學生寫作過程中遇到的最大的困難，現(xiàn)代語文教學中存在這樣缺陷應試教育過分強調(diào)課本知識，提供太少的課外閱讀的機會，所以，學生才會因為知識的貧乏單一彩的語句，要求同學做一些圈點批注，并寫下心得或者做一個寫作小練習，對于那些美妙的段落，要求同學們反復朗讀，熟讀成誦，逐步培養(yǎng)學生的語言運用能力。二、讓學生學會從課外閱讀中擴充素材。課外閱讀是豐富學生的語言積累，提高語言表達水平的重要途徑。但是我們學校學生基礎(chǔ)素質(zhì)差且

4、貪玩，不能自覺閱讀課外書。我們可以在班里做一個圖書角，老師把自己的藏書拿出來，學生每人從家里帶一本經(jīng)典的課外讀物。語文教師抽出時間做閱讀課，堅持讓同學們讀課外書，讀后同學之間可以相互交流，并且寫出讀書筆記或讀后感。這樣，久而久之，學生的閱讀能力就會提高，語文寫作積極性也會提高。三、讓學生學會從時政熱點中積累寫作素材?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)通訊發(fā)達，學生接觸消息的手段多而便捷。教師要盡量跨越和青少年學生的代溝，站在學生的角度指導學生多去感受社會，感受生

5、活。例如《感動中國》張麗莉，2012年5月8日，放學時分，張麗莉在路旁疏導學生。一輛停在路旁的客車，因駕駛員誤碰操縱桿失控，撞向?qū)W生，危急時刻，張麗莉向前一撲，將車前的學生用力推到一邊，自己卻被撞倒了。車輪從張麗莉的大腿輾壓過去，肉都翻卷起來，路面滿是鮮血，慘不忍睹。被軋傷后她有時清醒有時昏迷，在送醫(yī)院的途中，還對大家說：要先救學生?；杳远嗵旌?，張麗莉醒來的第一句話是：“那幾個孩子沒事吧！”經(jīng)過搶救，張麗莉被迫高位截肢。感動中國組委會授