淺談小學品社高效課堂

1、淺談小學品社高效課堂淺談小學品社高效課堂蘇霍姆林斯基這樣說過蘇霍姆林斯基這樣說過“如果學生在掌握知識的道路上，沒有如果學生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課。無效的邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課。無效的勞動是每個教師和學生都面臨的最大的潛在危險勞動是每個教師和學生都面臨的最大的潛在危險”。高效課堂，高效課堂，是高效型課堂或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學效率或是高效型課堂

2、或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎上、完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好并且基礎上、完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。高效課堂是有效課取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學。對于高效課

3、堂最基本的描堂的最高境界，高效課堂基于高效教學。對于高效課堂最基本的描述是：以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學述是：以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果。效果。盡可能好的教學效果體現(xiàn)在效率的最大化和效益的最優(yōu)化上。盡可能好的教學效果體現(xiàn)在效率的最大化和效益的最優(yōu)化上。簡言之，簡言之，“高效課堂高效課堂”至少在教學時間、教學任務量、教學效果等至少在教學時間、教學任務量、教學效果等三個要素方面有突破，概

4、括為：輕負擔，低消耗，全維度，高質量。三個要素方面有突破，概括為：輕負擔，低消耗，全維度，高質量。針對提高小學品社課堂教學的有效性，在教學中我有以下幾方面感針對提高小學品社課堂教學的有效性，在教學中我有以下幾方面感受和想法：受和想法：一、重視課前備課一、重視課前備課1、認真確定課堂教學目標。、認真確定課堂教學目標。新《標準標準》針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體

5、的規(guī)定。因此在低年級學段教材名字為學目標作出了科學而具體的規(guī)定。因此在低年級學段教材名字為《品德與生活品德與生活》，中年級以上才稱為，中年級以上才稱為《品德與社會品德與社會》。這就要求我。這就要求我們要認真研讀們要認真研讀《標準標準》，結合學生的實際生活和年齡特點來制定教，結合學生的實際生活和年齡特點來制定教巧妙的語言激發(fā)學生的學習興趣。因此，教師在課堂教學中的每一巧妙的語言激發(fā)學生的學習興趣。因此，教師在課堂教學中的每一個具體行為都應

6、當精心地思考、精巧地設計。個具體行為都應當精心地思考、精巧地設計。1、平等、和諧的師生關系。、平等、和諧的師生關系。教師要放下架子與學生交流。明確自己的角色定位，即自己是教師要放下架子與學生交流。明確自己的角色定位，即自己是教學活動的組織者、合作者、參與者。教師還要耐心與學生交流，教學活動的組織者、合作者、參與者。教師還要耐心與學生交流，拉近師生關系，使學生主動、積極地建構知識。拉近師生關系，使學生主動、積極地建構知識。2、教師要創(chuàng)設學

7、習情境，激發(fā)學生學習興趣。、教師要創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生學習興趣。興趣是最好的老師。教學中教師要盡可能地聯(lián)系學生的實際，興趣是最好的老師。教學中教師要盡可能地聯(lián)系學生的實際，從學生的生活實際或具體情境中引入教學新知，讓學生在有效的情從學生的生活實際或具體情境中引入教學新知，讓學生在有效的情境中產生學習和探索的興趣。了解學生的學情，結合教學內容，努境中產生學習和探索的興趣。了解學生的學情，結合教學內容，努力創(chuàng)設各種生動形象的教學情境，激發(fā)

8、學生的學習興趣，引導他們力創(chuàng)設各種生動形象的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們積極、主動參與到學習討論和活動中去。積極、主動參與到學習討論和活動中去。3、設計貼近學生實際生活的問題。、設計貼近學生實際生活的問題。注重問題活動的全面性和學生對問題涉及的積極參與性。即在注重問題活動的全面性和學生對問題涉及的積極參與性。即在有效的時間內，盡量讓更多的學生融入其中，才能發(fā)揮其作用。教有效的時間內，盡量讓更多的學生融入其中，才能發(fā)揮其作用。教

9、師在設計活動時，力爭讓所有學生都能有事可做。從學生熟悉的生師在設計活動時，力爭讓所有學生都能有事可做。從學生熟悉的生活情景與內心世界出發(fā)，選擇學生身邊感興趣的活動和問題，以激活情景與內心世界出發(fā)，選擇學生身邊感興趣的活動和問題，以激發(fā)學生學習的興趣與動機，使學生初步感受本學科知識與日常生活發(fā)學生學習的興趣與動機，使學生初步感受本學科知識與日常生活的密切聯(lián)系。體會學習的樂趣，產生學習的需要，激發(fā)探索新知識的密切聯(lián)系。體會學習的樂趣，產生學