淺談小學(xué)語文高效課堂教學(xué)策略

1、1淺談小學(xué)語文高效課堂教學(xué)策略摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中，教師既要充分尊重學(xué)生的主體地位，又要從教師的素養(yǎng)上優(yōu)化教學(xué)過程。讓學(xué)生在語文課堂上學(xué)習(xí)著、感動著、快樂著、收獲著；讓學(xué)生在語文課堂上放飛思想、張揚個性、形成能力；讓學(xué)生在語文課堂上融入智慧、生成智慧。如何構(gòu)建優(yōu)質(zhì)、高效的語文課堂呢？關(guān)鍵詞：淺談；小學(xué)語文；教學(xué)策略一、構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系，增強課堂教學(xué)的有效性1.堂成功的語文課，對一個老師來說，不但要有又專又博的知識，還要有敏捷的思

2、考能力和良好的語言素養(yǎng)。教學(xué)語言不同于普通語言、它是在邏輯語言、科學(xué)語言的基礎(chǔ)上提煉升華而形成的，是構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是構(gòu)建語文高效課堂的有效途徑之一。我在教學(xué)《詹天佑》一課時，為了弄清詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的，我鼓勵學(xué)生在查找資料的基礎(chǔ)上，采用自己喜歡的方式讀課文2、3自然段：可以默讀，可以大聲讀，可以和小組同學(xué)一起讀，讀到讓自己感動的地方還可以站起來讀……學(xué)生讀書的興趣一下子提高了，學(xué)生在讀書的基礎(chǔ)上很快弄

3、清了清詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的，并且領(lǐng)悟到了詹天佑的愛國情懷。在交流匯報時，我又提問：誰想來說說？教師里舉起了幾十只小手，爭先恐后地回答問題，課堂如此生機勃勃，充滿活力，學(xué)生又怎能不全身心的投入到課堂中呢？3時機、提問的方式選擇得當，能啟發(fā)思維、發(fā)展智力、活躍課堂氣氛；選擇不當則可能弄巧成拙，破壞課堂氣氛。如何設(shè)計提問正如紅花還需綠葉襯一樣，選準時機，巧設(shè)疑難。在教學(xué)《詹天佑》一課后，當我在問學(xué)生：如今，當你乘火車經(jīng)過青龍

4、橋附近，看到詹天佑的塑像是，你最想說點什么？有的說：詹天佑，你是京張鐵路的主持者，在當時帝國主義者的百般阻撓下，能提前量兩年竣工，你真了不起！有的說：詹天佑，你是中國人的驕傲，你是民族的驕傲，我敬佩你！還有的說：詹天佑，你那強烈的愛國主義情感感染了我，我一定要努力學(xué)習(xí)，將來長大后為祖國做貢獻！……言語中，學(xué)生的情感得到了升華，思維與思維產(chǎn)生了真實的碰撞，從而達到了本節(jié)課的教學(xué)目的。三、注重朗讀訓(xùn)練，提高課堂教學(xué)效果朗讀是閱讀最基本的方式

5、之一。學(xué)生通過這種閱讀方式可以獲得更豐富的感性經(jīng)驗，使學(xué)生的思維有一個準確，得心應(yīng)手的工具。他們可以用這些工具將自己的感受用不同的方式表達出來，可以與人交流，并通過不斷的交流逐漸提高自己的水平。朗讀可以發(fā)展學(xué)生的想象力和增進對學(xué)生的情感教育。在教學(xué)《詹天佑》一文時，我注重了學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，特別是詹天佑接受任務(wù)的背景這一部分，我在講讀課文的過程中，通過多種方式的朗讀，讓學(xué)生了解到了當時清政府的腐敗無能，了解到了帝國主義者的張狂，更加體會到