淺談構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的幾個(gè)方法

1、1淺談構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的幾個(gè)方法摘要：高效課堂是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界。本文結(jié)合自己的實(shí)踐和研究，對(duì)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的幾個(gè)方法和原則做了長期的研究。關(guān)鍵詞：高效課堂；課前準(zhǔn)備；小學(xué)數(shù)學(xué)一、充分的課前準(zhǔn)備有備方能無患，毛主席也教導(dǎo)我們“不打無準(zhǔn)備之仗”。要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，教師就要認(rèn)真

2、做好準(zhǔn)備。1.認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)教材進(jìn)行二度開發(fā)。深刻領(lǐng)會(huì)編者意圖，合理重整教學(xué)內(nèi)容。做到就教材教而不是教教材，開發(fā)性地使用教材。根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)資源等因素來修改和刪減教材所提供的教學(xué)環(huán)節(jié)。比如，在教學(xué)《圓柱的認(rèn)識(shí)》時(shí)，經(jīng)過認(rèn)真思考，我認(rèn)為課本出示圓柱形實(shí)物的圖片，并不是要讓老師出示這些教學(xué)掛圖，教學(xué)生通過掛圖來認(rèn)識(shí)圓柱。編者的意圖是提醒我們老師借助圓柱形實(shí)物圖引導(dǎo)學(xué)生抽象出圓柱的幾何圖。而且，學(xué)生在低年級(jí)

3、已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓柱這個(gè)立體圖形，圓柱形實(shí)物生活中隨處可見，學(xué)生并不陌生。實(shí)際教學(xué)中只要注意激發(fā)學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)就行了。所以在對(duì)這一環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容的處理上，重心主要放在引導(dǎo)學(xué)生從圓柱形實(shí)物中抽象3節(jié)。二、加大課堂容量1.精講多練，加大課堂容量。高效課堂教學(xué)要充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)問題情境。重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，盡量放手讓在學(xué)生自主探究合作交流的過程中掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力。但是，在遇到學(xué)生自主探究不出來的問題時(shí)，教師的講

4、解還是必不可少的。如果遇到學(xué)生的能力無法自主探究解決問題時(shí)，教師還一味地讓學(xué)生探究，這樣做只是浪費(fèi)時(shí)間，這樣的探究就是無效的。連有效都達(dá)不到還怎么構(gòu)建高效課堂呢？出現(xiàn)這樣的情況時(shí)，教師就必須要講解。但是，講要精講，要少講，重在點(diǎn)撥、引導(dǎo)。不能一講到底，反復(fù)地講。尤其是在教學(xué)解決問題時(shí)，老師決不能用大量繁瑣的分析講解來代替學(xué)生的自主分析。作為教師要清楚一點(diǎn)，知識(shí)是要靠學(xué)生自己學(xué)會(huì)，而不是靠老師講會(huì)的。如果教師講了學(xué)生還不會(huì)的那就干脆不講。

5、如果把一些教師講了學(xué)生還不會(huì)的反復(fù)地講，占用大量的時(shí)間，這樣做是無效的，更不用談什么高效了。還不如省去多余的、重復(fù)的講解，學(xué)生會(huì)的不講。讓學(xué)生進(jìn)行大量的練習(xí)，在練習(xí)的過程中，理解和掌握解決問題的方法。在進(jìn)一步熟練基本解決方法的基礎(chǔ)上達(dá)到熟能生巧，想出不同的算法，從諸多算法中選出巧妙的算法，培養(yǎng)學(xué)生的思維，達(dá)到構(gòu)建高效課堂的目的。2.精心設(shè)計(jì)練習(xí)，加大課堂容量。教師在備課時(shí)要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，梳理課本以及練習(xí)冊(cè)上典型的、對(duì)鞏固和理解所學(xué)