泉城教學(xué)設(shè)計

1、泉城教材簡說教材簡說本篇文章是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗用書四年級上冊第八課。課文是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，描寫了濟(jì)南名泉的奇麗景色，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。濟(jì)南泉水多如繁星，然而卻各具風(fēng)采。珍珠泉，平地涌泉，形如珍珠，忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩。古人曾以“百尺珠簾水面鋪“的詩句贊美珍珠泉。趵突泉，泉水清澈，三股比吊桶還粗的清泉，水花四濺，噴射數(shù)尺，壯如白雪三堆，真是平地噴出三尺雪

2、。作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，描寫了濟(jì)南名泉的奇麗景色，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。文章是很典型的總分總結(jié)構(gòu)的課文。而且各段的布局及寫法也很相似。25段分別介紹了珍珠泉，五龍?zhí)?，黑虎泉和趵突泉這四大名泉，都是先介紹泉的位置，再抓住各自特點重點勾勒和描繪。其中第一自然段不僅語言優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)特點鮮明，適合進(jìn)行語言的積累和遷移。設(shè)計理念設(shè)計理念:人的素質(zhì)和能力的發(fā)展形成，總是在積極參與的實踐活動中內(nèi)化和建構(gòu)的。特別是語言的發(fā)展，必須在感悟、積累

3、的基礎(chǔ)上，在語言的實踐活動中不斷地運用、規(guī)范、提高，最終內(nèi)化為自己的語言。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文第一段。2、通過學(xué)習(xí)第一自然段，積累語言，學(xué)會遷移，運用語言。3、憑借課文的語言材料，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多、泉水美，激發(fā)熱愛祖國大自然的思想感情。教學(xué)重點教學(xué)重點通過學(xué)習(xí)第一自然段，積累語言，學(xué)會遷移，運用語言。教學(xué)難點教學(xué)難點憑借課文的語言材料，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水

4、多、泉水美，激發(fā)熱愛祖國大自然的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)生練習(xí)紙一張教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)生練習(xí)紙一張教學(xué)過程教學(xué)過程一、欣賞引路，走近泉城1、激情導(dǎo)入孩子們，把目光聚焦在屏幕上，讓我們帶上好心情美美地來欣賞（音樂響起），我們祖國山河壯美，有許許多多特點鮮明的城市，看，春城昆明——四季如春，山城重慶——依山而建，冰城哈爾濱——冰雪世界，天堂杭州——風(fēng)景如畫。泉城濟(jì)南——天下聞名（定格泉城）同學(xué)們，去過濟(jì)南嗎？沒事，今天讓我們跟隨作者走進(jìn)

5、濟(jì)南，走進(jìn)泉城。板書“泉城”，2、學(xué)寫生字伸出手指和老師一起寫字，（板書“濟(jì)”），濟(jì)是個多音字，在這里讀第三聲。還有一種讀——二、預(yù)習(xí)鋪路，初讀泉城1、課前都預(yù)習(xí)過課文了，老師來檢查檢查。（出示詞語）2、咱們開一次火車，這些詞語都很美很美，你再來試試，能不能讀出詞語背后的畫面美；齊讀。3、詞語會讀了，我們還得要扎扎實實地寫一寫，把你認(rèn)為最值得積累的詞語抄一抄，在練這樣使畫面更美了。誰愿意再來試試）（5）老師如果這樣一變呢？（把比喻句隱去

6、，對比讀。）你再讀讀（先讀完），再讀讀原文，和原文有什么不一樣呢？這就是比喻的妙處，作者遣詞造句的高明。讓我們再來讀一讀這詩一樣的語言吧！（配樂）（6）這么美的泉，怎不叫人陶醉，難怪作者會情不自禁地夸起濟(jì)南的泉城來。（出示）說到說到濟(jì)南，濟(jì)南，自然會想到自然會想到濟(jì)南的七十二泉。這些泉濟(jì)南的七十二泉。這些泉有的有的白浪翻滾，好像銀花盛開；白浪翻滾，好像銀花盛開；有的有的晶瑩剔透，好像明珠散落；晶瑩剔透，好像明珠散落；有的有的聲音洪大，聽

7、起來如虎嘯獅吼；聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的有的聲音聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。其中最其中最著名的要數(shù)珍珠泉、五龍?zhí)?、黑虎泉和趵突著名的要?shù)珍珠泉、五龍?zhí)?、黑虎泉和趵突泉了。泉了。?）師引讀（注意夸的語氣），引導(dǎo)出示鏈接詞語。作家可真會夸呀，他是怎么把要夸的話連在一起的呢？看，你發(fā)現(xiàn)了嗎？咱們也學(xué)著作者的樣子，把感情帶進(jìn)去，也來夸一夸濟(jì)南的泉城吧！自己先練練。誰來夸一夸？一起來夸一夸吧。（8）（內(nèi)容隱去）這

8、樣你還會夸嗎？師生合作背誦。（設(shè)計意圖：從初談印象，到美讀體會比喻句的妙用，再到抓關(guān)鍵詞語連句成段，進(jìn)行背（設(shè)計意圖：從初談印象，到美讀體會比喻句的妙用，再到抓關(guān)鍵詞語連句成段，進(jìn)行背誦這樣讓語言的積累有了層次，有了梯度，也為下文說話、寫話練習(xí)做了鋪墊。誦這樣讓語言的積累有了層次，有了梯度，也為下文說話、寫話練習(xí)做了鋪墊。）五、駐足潭邊，欣賞泉城（學(xué)習(xí)珍珠泉）1、引入：這節(jié)課我們就來細(xì)細(xì)品味珍珠泉。珍珠泉之所以著名，肯定有他獨特之處，讓

9、我們回到課文，用抓關(guān)鍵詞句的方法來找找它的獨特吧！2、交流：它的獨特之處體現(xiàn)在哪？（1）第一處：泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠。A（你感覺這泉水——美（板書））是啊，這水珠在陽光的映照下，光芒四射，猶如串串珍珠，難怪叫它珍珠泉了，把這種美感放進(jìn)去，讀。這從地上往上涌的泉水還像什么？B就這句話還有哪些詞語吸引你，“涌”——誰能給涌換個詞？噴、冒。為什么不用噴或冒呢？咱們把這兩個詞換進(jìn)去讀讀看，（往上噴，你感覺——）（往上冒，也讓人感覺—

10、—）（那往上涌呢？——是啊，這一涌，涌出了泉水源源不斷的生命力。誰來讀讀）（3）出示句二：在陽光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來。A是呀，你看，那珠串忽聚忽散——此刻呈現(xiàn)在你眼前的又是這樣的珍珠泉??？（板書：神奇）讓我們再次來感受一下這份神奇吧？師引讀，誰也能這樣讀一讀。男生讀，女生讀。多么富有變化的珠串呀，難怪作家說仿佛有一只神奇的手把它們拎到水面上來。B我們都是那只神奇的手，你腳下

11、就是不斷涌動的泉水，你來拎拎看——你拎得這么快，拎出的泉水是——你拎得這么慢，拎出的泉水又是——這就是珍珠泉的神奇，在陽光映照下，讀——孩子們，讓我們用我們的朗讀來告訴在座的每一位，珍珠泉是多么美，多么神奇，不愧為濟(jì)南最著名的泉水。（齊讀）（4）我們光欣賞珍珠泉的美還不夠啊，咱們還能創(chuàng)造美呢！用什么？就用我們手中的筆，來吧?。◣熞┱f起七十二泉，自然會想到珍珠泉，那珠串有的，有的，有的。其中最要數(shù)。（師評價：咱們來欣賞欣賞我們創(chuàng)造的美吧