植樹問題教學設(shè)計

1、《植樹問題》教學設(shè)計南張莊鄉(xiāng)中心小學趙娟2010年5月師：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？學生說，教師板書：刀數(shù)＝段數(shù)－1.2、提出問題。師：同學們真聰明，可以幫我一個忙嗎？出示設(shè)計要求：在操場邊，有一條20米長的小路，學校計劃在小路的一邊種樹，請按照5米一棵的要求，設(shè)計一份植樹方案。師：從這份要求上，你能獲得哪些信息？（20米長的小路，一邊，每隔5米種一棵。）師：每隔5米是什么意思？（每兩棵樹之間的距離是5米，每兩棵樹之間的距離相等。）二、探索交流

2、，解決問題。二、探索交流，解決問題。1、設(shè)計方案，動手種樹。師：了解了已知條件，請同學們以同桌為一個小組，設(shè)計一份植樹方案?？梢杂眠@條線段代表20米的小路。（師課前給學生準備畫有20厘米線段的紙張）用你們喜歡的圖案表示樹，把你們設(shè)計的方案畫一畫。（小組活動）2、反饋交流.師：很多小組都已經(jīng)完成了，先請同學們來說一說，根據(jù)你們的方案，需要種幾棵樹？（5棵，4棵，3棵）師：為什么同樣的一段路，同樣的要求，種的棵數(shù)卻不一樣呢？你們的方案分別是

3、怎樣的？來展示一下你們的設(shè)計方案。（小組展示設(shè)計方案，交流設(shè)計思路）師：這三種設(shè)計方案是不是都合理呢？怎樣來檢驗一下？（參照設(shè)計要求，檢驗設(shè)計的合理性。）既然都合理，比較一下，這三種方案的相同點是什么？生：兩棵樹間的間隔都一樣，他們的間隔個數(shù)都相同。師：那它們的不同點又在哪里？根據(jù)學生的回答板書：（1）兩端都栽。（2）只栽一端。（3）兩端都不栽。師：就一個要求，同學們就能設(shè)計出這么多不同的方案，真有創(chuàng)造力！看來你們都有成為環(huán)境設(shè)計師的資