材料在水中的沉浮教學(xué)設(shè)計

1、渭南市2010年“陽光師訓(xùn)”1《材料在水中的沉浮》教學(xué)設(shè)計渭南市實驗小學(xué)吳向榮教材分析：教材分析：本課有兩個內(nèi)容：一是沉浮實驗。學(xué)生在日常生活中對哪些東西沉哪些東西浮已經(jīng)有了一定的感知，因此，本節(jié)課要使學(xué)生進(jìn)一步觀察身邊多種物品的沉浮，幫助學(xué)生逐步形成“預(yù)設(shè)猜想動手實驗觀察記錄分析歸納發(fā)現(xiàn)”的科學(xué)探究的方法和過程。第二個內(nèi)容是認(rèn)識木頭，學(xué)生通過對木頭制品的用途的調(diào)查，豐富對木頭特性的了解，并強(qiáng)化保護(hù)森林、珍惜自然資源的意識。學(xué)習(xí)目標(biāo)：知

2、識目標(biāo)：通過實驗，認(rèn)識到不同的材料在水中的沉浮是不同的，物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材料有關(guān)。以及豐富對木頭特性的了解。能力目標(biāo)：掌握一種科學(xué)的研究問題的方法——實驗法，感受實驗驗證的重要性。情感目標(biāo)：發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣。增強(qiáng)保護(hù)森林、珍惜自然資源的意識。教學(xué)重點教學(xué)重點用簡單實驗的方法檢測材料在水中的沉浮，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。渭南市2010年“陽光師訓(xùn)”34、那么，由這些材料制成的物體放在水中是沉還是浮呢？讓我們一起走進(jìn)

3、今天的學(xué)習(xí)。（板書課題：材料在水中的沉浮）【設(shè)計意圖】良好的開端是成功的一半，三年級的學(xué)生剛剛步入科學(xué)這一神圣的殿堂，對周圍的事物有強(qiáng)烈的好奇心。創(chuàng)設(shè)故事情境，通過提問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。二、探究材料的沉浮探究材料的沉?。?）認(rèn)識認(rèn)識物體的材料物體的材料請操作員從材料袋中取出6種物品——牙刷、紅色小風(fēng)扇葉片、回形針、鑰匙、木塊、筷子?？焖僮R別這些物體是什么材料制成的？然后分類擺放?！驹O(shè)計意圖】考慮到學(xué)生的生活經(jīng)驗有限，所以給學(xué)

4、生挑選了一份生活中普遍、常見的物品。匯報交流：請任一組學(xué)生匯報，邊出示物品邊說明它由什么材料制成。詢問其他小組是否有不同分法？師生達(dá)成共識后，教師板書：（材料：金屬塑料木頭）（2）預(yù)測預(yù)測物體在水中的沉浮物體在水中的沉浮進(jìn)行一次觀察能力比賽：請同學(xué)們先在記錄表中寫上材料的名稱，然后相互交流，再預(yù)測這些物品的沉浮情況。為了記錄方便，用簡單的符號描述預(yù)測結(jié)果：用“↑”表示浮，用“↓”表示沉，若判斷不出是浮還是沉則用“？表示。（學(xué)生活動）匯報