最后一頭戰(zhàn)象說課稿比賽

1、《最后一頭戰(zhàn)象最后一頭戰(zhàn)象》說課稿說課稿望江縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校望江縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校陳銀根陳銀根各位評(píng)委：下午好！我是53號(hào)選手，如果用一句話表達(dá)我此刻的心情，那就是在不斷期盼中等待著，在不斷地參與中感受并收獲著，今天希望我的表現(xiàn)能得到各位評(píng)委老師的認(rèn)可。我說課的內(nèi)容是令人感動(dòng)的情義世界——《最后一頭戰(zhàn)象》，第一課時(shí)，主要從教材分析，教學(xué)策略，教學(xué)程序，教學(xué)評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面做具體的闡述。下面我就先說第一個(gè)板塊——教材分析中的第一個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)板塊第一個(gè)板

2、塊——教材分析教材分析（一）說教材（一）說教材美麗的西雙版納，神秘的動(dòng)物世界，感人的一段故事！《最后一頭戰(zhàn)象》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第七單元第23課，這是一篇悲壯、感人、發(fā)人深省的動(dòng)物小說。課文描寫了抗日戰(zhàn)爭中幸存下來的最后一頭大象：嘎羧，在生命終結(jié)前，再次披掛象鞍，重回戰(zhàn)場，莊嚴(yán)埋葬自己的故事。文章抓住戰(zhàn)象嘎羧的神態(tài)、動(dòng)作來刻畫形象，記敘了嘎羧生命歷程最后的輝煌和莊嚴(yán)。曲折反映戰(zhàn)象嘎羧復(fù)雜而深邃的內(nèi)心情懷，讀之讓

3、人潸然淚下。（二）說學(xué)情（二）說學(xué)情六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步具有獨(dú)立閱讀的能力，對(duì)這樣一篇第二個(gè)板塊第二個(gè)板塊——說教學(xué)策略說教學(xué)策略（一）說教法：（一）說教法：“語文教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程”，在教學(xué)中我運(yùn)用朗讀感悟法，情境教學(xué)法，想象感悟法，評(píng)價(jià)激勵(lì)法，通過讀、說、思、寫等形式的訓(xùn)練，將學(xué)生閱讀文本的過程轉(zhuǎn)換成同戰(zhàn)象嘎羧對(duì)話的過程，輔以音樂、圖像等課程資源給學(xué)生的內(nèi)心以猛烈的撞擊，深深的震撼，進(jìn)而學(xué)生必然讀出情感，訴出情感，

4、寫真情感，由言表之意悟出了言內(nèi)之意，基本遵循熟讀之后把握文本深層含義，進(jìn)而提煉文章中心，總結(jié)寫作手法，這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的規(guī)律，在感性理解的基礎(chǔ)上，理性的分析了作者的表達(dá)方法，體現(xiàn)了語文學(xué)科的人文性和工具性的統(tǒng)一。另外，這是一篇很長的文章，我努力做到對(duì)長文有所取舍，有所側(cè)重，體現(xiàn)長文短教的嘗試。（二）說學(xué)法（二）說學(xué)法在充分閱讀的基礎(chǔ)上采用連綴段意法概括文章的主要內(nèi)容，遵循閱讀心理學(xué)，善于抓住閱讀初感，從驚異、驚詫處進(jìn)入文本核心，感悟嘎羧