新舊中學(xué)英語(yǔ)教材比較和 教法和考發(fā)改革初探

1、新舊中學(xué)英語(yǔ)教材比較和教法和考發(fā)改革初探（華東師范大學(xué)附屬東昌中學(xué)吳丕績(jī)）上海市中小學(xué)英語(yǔ)教材編寫(xiě)組編寫(xiě)的九年義務(wù)教育英語(yǔ)教材自91年起在上海市部分課程教材改革試點(diǎn)中學(xué)開(kāi)始使用，至今已有四年。本文擬將這新教材與人教社根據(jù)78年大綱編寫(xiě)、而后又根據(jù)81年大綱修訂的全國(guó)通用初高中英語(yǔ)教材作一比較，以揭示新教材的特點(diǎn)，供使用新教材的同行們參考。一、兩套教材的比較1.理論基礎(chǔ)不同每一套教材都是一個(gè)時(shí)代的產(chǎn)物，一定程度上反映了當(dāng)時(shí)教育科研的水平。

2、長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)基本上沿用的是“語(yǔ)法翻譯法”。它本質(zhì)上是把語(yǔ)言看作一門(mén)知識(shí)，教學(xué)的主要目的是向?qū)W生傳授英語(yǔ)知識(shí)。教材以語(yǔ)法為綱，思想教育滲透于教材之中。初中低年級(jí)以句型教學(xué)為主，中、高年級(jí)以課文培養(yǎng)閱讀能力為主。新教材以社會(huì)語(yǔ)言學(xué)、心理語(yǔ)言學(xué)等理論為基礎(chǔ)，吸收了結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)的研究成果，借鑒了聽(tīng)說(shuō)法和功能法的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，博采同類(lèi)中外教材包括通用教材的長(zhǎng)處，采用結(jié)構(gòu)功能體系編寫(xiě)，既注意結(jié)構(gòu)循序漸進(jìn)安排，又按功能體系，密切結(jié)合社會(huì)

3、交際活動(dòng)，著重培養(yǎng)學(xué)生為交際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。通用教材以語(yǔ)法為綱，十分注意語(yǔ)法知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，語(yǔ)法知識(shí)講述詳盡。新教材則將語(yǔ)法刪繁就簡(jiǎn)，降低難度和坡度，而把培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力放在首要的位置。2.編寫(xiě)體例不同通用教材以語(yǔ)法項(xiàng)目為主要脈絡(luò)，教學(xué)內(nèi)容圍繞語(yǔ)法展開(kāi)。每一課大多包括課文(Text)，語(yǔ)法(Crammar)和練習(xí)(Exercises)三個(gè)組成部分。初中教材每篇課文前大多還有操練(Drills)部分。操練部分圍繞該課所

4、要教授的語(yǔ)法項(xiàng)目；課文以訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力為主，盡可能體現(xiàn)該課的語(yǔ)法項(xiàng)目。練習(xí)緊密聯(lián)系該課的語(yǔ)法和詞匯，用以鞏固學(xué)生在該課中所學(xué)的新語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯。十多年的實(shí)踐證明，在使學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握語(yǔ)法知識(shí)和提高學(xué)生閱讀能力方面，通用教材功不可抹，不失為是一套較好的教材。但在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力方面，不同程度地忽略了對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。新教材以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力為目標(biāo)，初中側(cè)重聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，兼顧讀寫(xiě)能力的發(fā)

5、展，注意語(yǔ)法歸納。每一課包括課文(Text)、操練(Drills)和課外作業(yè)heldup.““Anotherbridgeisbeingbuilt.“自然地出現(xiàn)在一段議論交通擁擠的對(duì)話中。句型轉(zhuǎn)換練習(xí)，我們不只是停留在讓學(xué)生了解這結(jié)構(gòu)的構(gòu)成形式，而是緊密聯(lián)系目前到處可見(jiàn)的城市改造、舊房拆除、道路拓寬、高樓興建等，讓學(xué)生展開(kāi)交際性議論和會(huì)話練習(xí)。學(xué)生用了“Someroadsstreetsarebeingwidened.““Alotofold

6、housesarebeingpulleddown.““Newbuildingsarebeingputupeverywhere.“等類(lèi)似的句子。學(xué)生在這種有實(shí)際意義的操練中，就不知不覺(jué)掌握了一個(gè)新的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。2.加大學(xué)生的參與率與實(shí)踐量，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。使用新教材，再沿用過(guò)去的授課方式，就無(wú)法達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》所確定的培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力的目標(biāo)。在實(shí)踐中，大家創(chuàng)造了許多生動(dòng)活潑、行之有效的操練方法，例如雙

7、人活動(dòng)(pairwk)，小小組活動(dòng)(groupwk)，橫行活動(dòng)(rowwk)，縱行活動(dòng)(teamwk)等，增加了課堂語(yǔ)言實(shí)踐的廣度和密度，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。在新教材的教學(xué)中，課堂上應(yīng)該以真實(shí)或半真實(shí)的交際性活動(dòng)為主。例如在教初一第九冊(cè)第八課時(shí)，我們就可以圍繞Holidays（假日）這個(gè)話題，讓學(xué)生就各自如何度過(guò)假日，暢所欲言。又如在教高一第二冊(cè)第十一單元時(shí)，我們完全可以圍繞Music這個(gè)話題，組織學(xué)生展開(kāi)議論，就音樂(lè)的作用和音

8、樂(lè)對(duì)我們和我們周?chē)氖挛锏挠绊懜魇慵阂?jiàn)。只要在上下文中沒(méi)有影響表達(dá)意思，即使有些錯(cuò)誤，我們也不要打斷學(xué)生加以糾正，以保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。3.改革以往的測(cè)試和評(píng)價(jià)方法。1)調(diào)整筆試的內(nèi)容和重點(diǎn)，刪除傳統(tǒng)筆試中的語(yǔ)音知識(shí)題，將其納入聽(tīng)力測(cè)試中，減少筆試中單純考查語(yǔ)法知識(shí)試題的比例，將筆試的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到考查學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力上來(lái)，將考查語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的試題與生活中的實(shí)際運(yùn)用聯(lián)系起來(lái)。另外，以往的以考查語(yǔ)法結(jié)構(gòu)為主的選擇填空題，題干大多是沒(méi)