教學(xué)設(shè)計(模板及范例)

1、1教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計課題名稱：等腰三角形的畫法課題名稱：等腰三角形的畫法姓名姓名:宋顯金宋顯金工作單位工作單位:奉新宋埠初中奉新宋埠初中學(xué)科年級學(xué)科年級:八年級數(shù)學(xué)八年級數(shù)學(xué)教材版本教材版本:一、教學(xué)內(nèi)容分析一、教學(xué)內(nèi)容分析本框是人教版初中數(shù)學(xué)第十三單元《軸對稱》，本課是十三章第三節(jié)等腰三角形第三課時等腰三角形的畫法本節(jié)課主要是使學(xué)生學(xué)會尺規(guī)作圖法做等腰三角形。讓學(xué)生積極動手探索用尺規(guī)作等腰三角形的方法，探索確定等腰三角形的條件，探索特殊

2、圖形中存在等腰三角形的點的位置，這些活動的安排都以學(xué)生的認知特點和所學(xué)知識為依據(jù)。讓學(xué)生在活動中理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，使學(xué)生愿意學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)。二、教學(xué)目標二、教學(xué)目標知識目標：了解確定一個等腰三角形所需要的條件能力目標：1、學(xué)會用尺規(guī)做等腰三角形。2、通過尋找確定一個等腰三角形所需要的條件的探索活動，提高探究能力，數(shù)學(xué)歸納能力，分析問題、解決問題的能力。情感、態(tài)度與價值觀目標：在生活中發(fā)展合作交流能力。提高解決實際問題的能力。三、學(xué)習(xí)者特征

3、分析三、學(xué)習(xí)者特征分析在上一節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生對等腰三角形有了一定的認識，這就為這節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)；對本堂課的內(nèi)容，學(xué)生迫切想了解等腰三角形的畫法，這就為本節(jié)課打下了心理上的基礎(chǔ)；但是，本堂課的知識要求學(xué)生動手畫，學(xué)生會更感興趣，只有讓學(xué)生融入課堂、積極思索，才能學(xué)好知識，感受到知識的魅力。四、教學(xué)過程四、教學(xué)過程教師活動教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動設(shè)計意圖設(shè)計意圖你能用規(guī)格是4cm、5cm的小棒打出幾種不同的等腰三角

4、形？學(xué)生試著搭一搭，解決教師提出的問學(xué)生試著搭一搭，解決教師提出的問題創(chuàng)設(shè)問題情境，為學(xué)習(xí)新知識作準備。哪些條件可以確定等腰三角形？如何用尺規(guī)作出等腰三角形？學(xué)生思考3作圖后教師歸納；根據(jù)以上的作圖，我們可以得到確定等腰三角形的三種方法；（1）已知一底一腰可以確定等腰三角形；（2）已知一底角一底邊可確定等腰三角形。（3）已知一底邊及底邊上的高線可確定等腰三角形。除此以外，還有哪些量可確定等腰三角形？思考討論并回答。讓每一小組選擇一種自己

5、喜歡的方法，體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重與人文關(guān)懷。思考；在正方形所在平面上找點p，使⊿PAB⊿PBC⊿PCD⊿PDA都是等腰三角形。若長方形呢？課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)說說你的收獲。讓學(xué)生嘗試解決讓學(xué)生嘗試解決培養(yǎng)學(xué)生的動培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及思考問題手能力及思考問題的周密性。的周密性。五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計教師創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自主探究、思考、動手、討論、交流學(xué)習(xí)成果。新課程注重學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，因