師說教學設計

1、1《師說師說》教學設計教學設計【教學內(nèi)容】《師說》【課型】新授課【教學目標】1.知識與技能：①指導學生通過翻譯課文，積累重要的文言實詞、虛詞、詞類活用、古今異義、文言句式等；②了解本文的議論結(jié)構(gòu)，學習借鑒正反對比的論證方法；2.過程與方法：教師指導，學生通過自主合作探究，掌握本文的文言知識點，并學會本文學習本文正反對比，有破有立，反復論證以加強說服力的寫法；3.情感與價值觀：正確認識本文所論述的老師的職能、作用以及擇師標準等方面的觀點，

2、進一步樹立尊師重道的思想，提高學習的自覺性和積極性?！窘虒W重點】1指導學生積累重要的文言知識點；2了解本文的議論結(jié)構(gòu)，學會本文正反對比的論證方法?！窘虒W難點】理解本文的時代意義和現(xiàn)實意義，進一步提高學習的自覺性和積極性?！窘虒W方法】講授法、討論法、交流法【教學工具】多媒體課件【教學課時】兩課時【教學過程】【第一課時】教學重點：指導學生疏通文意，掌握積累重要的文言知識點課前布置預習：課前布置預習：讓學生提前疏通文意并分類歸納文章的文言知識

3、點，有不明白的地方標注在課本上。一導入：一導入：3四在老師帶領(lǐng)下通讀全文，正音：四在老師帶領(lǐng)下通讀全文，正音：句讀du或不焉fǒu經(jīng)傳zhun郯tn萇弘chng聃dān蟠pn諛y貽y五學生展示自己歸納的文言知識點，列出自己不明白的地方小組討論交流，五學生展示自己歸納的文言知識點，列出自己不明白的地方小組討論交流，并翻譯下列重點句子，注意要并翻譯下列重點句子，注意要“直譯直譯”：1師者，所以傳道受業(yè)解惑也2是故圣益圣愚益愚。圣人之所以為圣

4、，愚人之所以為愚，其皆出于此乎3句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學而大遺，吾未見其明也4巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！（10分鐘后老師觀察學生交流的結(jié)果，看是否還有疑難字詞未得到解答，進一步歸納文章的文言知識點，檢查學生對重點句子的翻譯情況）1梳理文章的文言知識點：①通假字所以傳道受業(yè)解惑也“受”通“授”或師焉，或不焉“不”通“否”②古今異義：學者：古：泛指求學的人。今：指有專門學問的人。所以：古：“