小學(xué)師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)記錄表+范文

1、小學(xué)師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)記錄表小學(xué)師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)記錄表數(shù)學(xué)課組培養(yǎng)對(duì)象指導(dǎo)老師活動(dòng)時(shí)間2015.9.15活動(dòng)方式交流探討活動(dòng)地點(diǎn)辦公室備注活動(dòng)內(nèi)容如何組織好低年級(jí)的課堂紀(jì)律？活動(dòng)詳細(xì)情況記錄1、按照低年級(jí)兒童的注意規(guī)律，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)低年級(jí)兒童的無意注意仍占主導(dǎo)地位，正處于由無意注意向有意注意轉(zhuǎn)變的發(fā)展過程中，他們?cè)谝还?jié)課中前十五分鐘一般能夠集中注意力，而在后一段時(shí)間，教師應(yīng)當(dāng)不斷調(diào)整教學(xué)程序與節(jié)奏，使之適應(yīng)學(xué)生的注意規(guī)律。一年級(jí)教學(xué)中一般安排一個(gè)

2、課中靜息的環(huán)節(jié)，或是通過做肢體律動(dòng)來緩解學(xué)習(xí)疲勞，二年級(jí)教學(xué)一般在課尾安排教學(xué)游戲，通過輕松活潑的形式來吸引學(xué)生的注意力，三年級(jí)教學(xué)一般把說、寫、聽、操作、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)交起來，避免呆板單一的學(xué)習(xí)活動(dòng)長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行，分散學(xué)生的注意力?？傊覀兊湍昙?jí)教師在教學(xué)中應(yīng)講究教學(xué)節(jié)奏，注重抑揚(yáng)頓挫、緊緩相隨、動(dòng)靜結(jié)合。2、多采用“哄”的教學(xué)對(duì)策“哄”就是要誘發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處積極向上的“潛在能量”，使之由發(fā)展可能變成發(fā)展現(xiàn)實(shí)?！昂濉笔且环N教學(xué)技法，也是一種

3、教育藝術(shù)，更是一種教育境界，細(xì)心地研究學(xué)生，高度地尊重學(xué)生，充分地發(fā)展學(xué)生是“哄”的秘訣。3、藝術(shù)地處理教學(xué)時(shí)發(fā)生的干擾事件低年級(jí)的課堂經(jīng)常要發(fā)生一些出乎老師意料的事件，老師正在教學(xué)，常會(huì)有學(xué)生打斷老師的話：“老師，他拿我橡皮不給我！”、“老師，他踢我！”……這些干擾事件在低年級(jí)的課堂上經(jīng)常會(huì)發(fā)生，每個(gè)干擾事件如果教師都要去“追究查辦”，這節(jié)課的教學(xué)效率無疑是低效的。首先我們應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)的組織，讓所有學(xué)生在自己的視野監(jiān)控范圍內(nèi)，加快課堂巡

4、視的頻率，以預(yù)防這些干擾事件的發(fā)生。再就是要藝術(shù)地處理已發(fā)生的干擾事件，教師責(zé)備的眼神、指“當(dāng)事人”回答問題分散他的注意力、巡視時(shí)友好提醒、示意同伴幫助等等方式把小事化了，千萬不可小事大作，否則會(huì)很容易傷害到學(xué)生，又犧牲了寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間。因?yàn)樵S多課堂上學(xué)生舉手報(bào)告的干擾事件，很多情況下是不需要教師進(jìn)情況記錄1、從教學(xué)目標(biāo)入手，重視課前的備課老師的備課不只是準(zhǔn)備課上講什么，怎么講了，同時(shí)還要考慮如何指導(dǎo)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)。學(xué)案的編寫是備課

5、組和老師個(gè)人備課的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在學(xué)案中要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)指導(dǎo)，學(xué)案中讓學(xué)生自學(xué)、合作探究的問題要注意降低難度，做到減小難度梯度，增加梯度、密度，有利于學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2、創(chuàng)造合作進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識(shí)并試圖將剛剛獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，這就是一節(jié)高效的課，成功的課。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)是否高效自然也主要看學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。在和諧的氣氛中，在充滿自信的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果最好，

6、效率最高，課堂的高效也就水到渠成了。3、加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理課堂上，有的教師剛給學(xué)生提出問題，學(xué)生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動(dòng)充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率4、積極實(shí)施小組互助學(xué)習(xí)制教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性心理特點(diǎn)可以把學(xué)生劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，積極推行學(xué)生互助機(jī)制，同時(shí)，教師通過對(duì)小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)，進(jìn)一步