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文檔簡介
1、專題二專題二圖形在認識內容分析與教學建議（立體圖形）圖形在認識內容分析與教學建議（立體圖形）建立培養(yǎng)學生的空間觀念，除了讓學生對常見圖形的認識以外，《課程標準》中還提出另一種對圖形觀察與認識的要求。能根據具體事物、照片或直觀圖辨認從不同角度觀察到的簡單物體。（第一學段）能辨認從不同方向（前面、側面、上面）看到的物體的形狀圖。（第二學段）認識長方體、正方體和圓柱的展開圖。（第二學段）空間觀念作為《課程標準》內容的核心概念，是“圖形與幾何”
2、學習的核心目標之一。為了促進學生對空間的理解與把握、建立和培養(yǎng)他們的空間觀念，《課程標準》安排了投影與視圖、展開與折疊等內容，為學生提供進行二維圖形與三維圖形之間轉換的素材。由于圖形是人類長期通過對客觀物體的觀察逐步地逐漸地抽象出來的，抽象的核心是把物體的外部形象，用線條描繪在二維的平面上，如電冰箱它的高矮，它的寬窄，它的長短，這些反映到人們頭腦中，就形成一些概念，就會抽象冰箱的幾何圖形。由于學生難以一次就完成這樣的抽象，教師在教學中，
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