四年級教學質量分析

1、（2011——2012）學年第二學期四年級數學）學年第二學期四年級數學期末考試質量分析期末考試質量分析馬家山小學：任超一、基本情況：四年級共有名學生參考，均分分，及格人數：及格率：優(yōu)秀人數：優(yōu)秀率：最高分：最低分：二、存在問題：1、教學要求不夠嚴格，甚至還存在偏差。比如說操作題，作圖要用鉛筆，要用尺規(guī)作圖。作圖形已知底邊的高，必須用虛線，并標上直角標記；畫旋轉或平移后的圖形以及畫軸對稱圖形的另一半，都需要用實線；畫軸對稱圖形的對稱軸要用

2、點畫線等；再如解決問題，如果列綜合式，要用遞等式計算，如果有單位換算的，要另外寫（不好連等），答語要寫完整等。2、教學尺度把握不準滿足于就題講題。教會學生一些基本的解題策略與方法，學生將終身受益。像四年級教材在介紹有趣的搭配這一知識時，出現的是三人排隊照相（52頁），三個數字組成不同的三位數（53頁），在命題時我把它拓展成四個人排隊照相（其實教材53頁有類似的求四個球隊循環(huán)賽比4825=25412=10012，這里運用了乘法分配律。()

3、”這道判斷題，有相當多的孩子誤判為正確；又如選擇題第5題，“用長a米，寬b米(a＞b)的長方形剪成一個最大正方形，剪成正方形的面積是()。A.bB.abC.2aD.(a－b)b”，正確答案應該是A，結果有好多孩子把“剪成正方形”與“剪去長方形”混淆，而選擇了D。再如解決問題第5題，設計的兩個情境都是同時出發(fā)，但一個是相向而行，一個是同向而行，結果有些孩子均用了“兩積求和”的策略，其實題目加了圖示，但有些孩子根本就沒有關注到。5、教學務求

4、瞻前顧后，彰顯整體意識。象驗算新教材只是講了當乘數位數比被乘數多時，可以交換位置驗算，故而很多老師在驗算上缺乏應有的指導，致使學生的驗算意識薄弱。其實這3道題的驗算方法還是很多的，象45306可以交換因數位置驗算，可以用乘法分配律簡算驗算，可以用除法驗算，自然也可以重算一遍。又如填空第13題“一個四位數，最高位上的數是最小的合數，十位上是最大的一位數，其余各位上都是0，這個數是()?！边@道題綜合考查了有關數的知識與數的組成，第14題“從