初中數(shù)學(xué)新課程改革中若干問題的思考

1、[初中數(shù)學(xué)論文]初中數(shù)學(xué)新課程改革中若干問題的思考初中數(shù)學(xué)新課程改革中若干問題的思考新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，代替了原來的大綱指導(dǎo)教學(xué)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)打破了傳統(tǒng)教材中的框框條條，刪繁就簡，標(biāo)新立異，既改變了以往數(shù)學(xué)過分注重知識本身嚴(yán)密性、邏輯性和系統(tǒng)性的特點(diǎn)，又突出了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)用性、普及性、實(shí)踐性、開放性和創(chuàng)造性。新教材體現(xiàn)了當(dāng)今課程改革的新理念、新方法，而教學(xué)過程改革必然涉及教學(xué)理念與教學(xué)方法革新。本文通過大量參考文獻(xiàn)，并結(jié)合自身數(shù)學(xué)教

2、學(xué)實(shí)際，針對新的數(shù)學(xué)課程改革提出了筆者的幾點(diǎn)思考。1、新課程改革體現(xiàn)教師觀念的改變。任何一次課程改革都會促進(jìn)教師教育理念和教學(xué)觀念的更新，而教師觀念更新的速度以及自身行為變化的力度又決定著課程改革的進(jìn)程和成敗，教師是新課程改革成功與否的關(guān)鍵因素之一。新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程學(xué)生是數(shù)學(xué)活動的主體教師是數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者”。教師要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過程，并在

3、這個過程中與學(xué)生平等的交流和給予恰到好處的點(diǎn)撥。教師扮演著導(dǎo)演的角色。教師的作用特別要體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生思考和尋找跟前的問題與自己已有的知識體驗(yàn)之間的關(guān)聯(lián)方面，在于把學(xué)生置于問題情境之中的機(jī)會，在于營造一個激勵探索和理解的氣氛，在于為學(xué)生提供有啟發(fā)性的討論模式。教師要鼓勵學(xué)生表達(dá)并且在加深理解的基礎(chǔ)上，對向觀看擺放的一堆正方體紙盒，然后要求學(xué)生畫出示意圖并進(jìn)行交流和討論。學(xué)生積極性很高，心情愉悅，全班學(xué)生均能正確畫出主視圖、左視圖和俯視圖，

4、效果很好。為了突出以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，新教材還大刀闊斧地棄用或少用“公理”、“定理”、“判定”等詞語，旨在讓學(xué)生跳出條條框框，展開智慧的翅膀去思索、去發(fā)現(xiàn)，成為學(xué)習(xí)和知識的主人。③創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，還要依賴于教師對教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計，教師的學(xué)識水平，口頭表達(dá)能力，是否有針對性地對學(xué)生進(jìn)行思想教育等。因此，課堂教學(xué)中，教師應(yīng)抓住一切機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這不僅對學(xué)好當(dāng)前的課程，而且還對學(xué)生一生都將產(chǎn)生極大的影

5、響。3、教學(xué)教材盡量貼近學(xué)生的實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用能力。實(shí)際上，教材并非是知識的唯一源泉，自然、社會和豐富多彩的環(huán)境都是知識的來源；有關(guān)統(tǒng)計表明：學(xué)生對生活中的數(shù)學(xué)更加干興趣，因此，數(shù)學(xué)教材教學(xué)或者習(xí)題應(yīng)該多貼近學(xué)生的實(shí)際生活。在初中階段，數(shù)學(xué)課程提出讓學(xué)生探索一些具有挑戰(zhàn)性的、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)的研究課題，以發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的意識和能力，同時加深對相關(guān)數(shù)學(xué)知識的理解，認(rèn)識數(shù)學(xué)知識之間的相互聯(lián)系。例如：教學(xué)案例：一家電