先悟其道 而后修己

1、先悟其道先悟其道而后修己而后修己濟(jì)南市制錦市街小學(xué)李麗彬2012年7月27日12:49指導(dǎo)教師周艷紅于1272716:16推薦很高興看到年輕教師在這次研修找到自己努力的方向，無論是先進(jìn)的理念還是成功的案例，六天的學(xué)習(xí)中有太多需要我們慢慢領(lǐng)悟的“道”，希望李老師在自己的職業(yè)道路上走得更快，更穩(wěn)！省專家賀成金于1272723:10推薦李老師參與了2012年遠(yuǎn)程研修課程開發(fā)，對語文新課標(biāo)有著更深的體會，同時對自身的不足和改進(jìn)建議也比較實(shí)在有效

2、：一是更新教學(xué)理念，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體；二是把握教學(xué)內(nèi)容，突出學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用；三是重視教學(xué)評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；四是自身不斷反思，成長為研究型教師。李老師在每一部分中，都有詳細(xì)的鮮活的案例，從悟道（借別人的火），修已、煉已，兩個層面闡述自己的觀點(diǎn)。這么優(yōu)秀的作業(yè)是非常值得學(xué)習(xí)和借鑒的！作為一名第一次參加研修的青年教師，這次的研修對我來說是一次解惑、學(xué)習(xí)更是促進(jìn)我不斷反思的好機(jī)會。在研修過程中，有教學(xué)專家老師的引領(lǐng)，有研修組教師之間的交

3、流切磋，有深刻的啟發(fā)，有思想的碰撞，使我對于新課標(biāo)的認(rèn)識豁然開朗，更指明了我今后在教師專業(yè)化發(fā)展上努力的方向，這正是“先悟其道，而后修先悟其道，而后修己”。先悟其道先悟其道——新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。因此，在今后的教學(xué)中我們應(yīng)該致力于促進(jìn)師生平等對話，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，把課堂還給學(xué)生。教師不僅要重視教學(xué)設(shè)計(jì)更是要關(guān)注教學(xué)過程的有

4、效性和高效換，做動作等形式重點(diǎn)理解動詞“掄”和“猛劈”在表情達(dá)意上的作用；第四自然段重點(diǎn)關(guān)注排比句的理解和朗讀，讓學(xué)生自主感悟，以及仿寫句子練習(xí)關(guān)注表達(dá)形式。而后修己而后修己——所以在今后的教學(xué)中，我會盡力摒棄教學(xué)中圖片和音樂等非語文因素不要再像研修前一樣，常常追求的是所謂教學(xué)效果，把語文課上成品生課，而是應(yīng)該在教學(xué)中極力挖掘每一篇課文中的語文因素，認(rèn)真思考一篇課文我要教給學(xué)生的是什么，學(xué)生能夠在我的課堂上真正的學(xué)會多少語文，能不能真正

5、讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)達(dá)到自我感悟課文情感和手法的實(shí)踐高度，讓學(xué)生“學(xué)有所獲”。先悟其道先悟其道——在第五期簡報中，沈教授指出“在語文教學(xué)評價是語文課程的重要組成部分?，F(xiàn)代課程論認(rèn)為，有效的教學(xué)應(yīng)該做到目標(biāo)、過程、評價的一致，評價應(yīng)當(dāng)貫穿于教學(xué)過程的始終。目前我國的教學(xué)評價，重視評價的選拔、甄別功能，注重考試、測驗(yàn)等量化評價方式，評價技術(shù)和方式比較單調(diào)，教學(xué)評價成了制約課程實(shí)施的“瓶頸”。我國的語文教學(xué)也比較重視教材和教學(xué)方法的研究，忽視評價的