七年級歷史上冊 第5課 早期國家與社會(huì)教案 北師大版

1、1第5課早期國家與社會(huì)早期國家與社會(huì)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：通過對本課的學(xué)習(xí)，了解奴隸主階級是通過軍隊(duì)、刑法的暴力鎮(zhèn)壓和思想上的禮儀教化等兩面性手段來統(tǒng)治人民的；通過學(xué)習(xí)“西周的分封制”，能夠說出西周分封制的主要內(nèi)容，大致了解周王是如何通過分封制加強(qiáng)自己的統(tǒng)治的；通過識(shí)讀“周初分封略圖”，增強(qiáng)一定的識(shí)圖能力，并注意古今地名（或簡稱）的對照。通過對“禮儀教化”、“分封制”等的學(xué)習(xí)，了解它們的實(shí)行既有利于奴隸主階級的統(tǒng)治，又是中國古代“尊祖敬宗

2、的孝親觀念”這一優(yōu)良傳統(tǒng)形成的淵源，從而加強(qiáng)孝親觀念。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：西周分封制的主要內(nèi)容，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的歷史想象力和采用各種方法表達(dá)觀點(diǎn)的能力；了解西周的階級結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：理解分封制的內(nèi)容及作用，認(rèn)識(shí)暴力鎮(zhèn)壓與禮儀教化相結(jié)合對于維護(hù)奴隸制統(tǒng)治秩序的重大意義，以及在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)初出西周的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)圖。教學(xué)過程：教學(xué)過程：1、導(dǎo)入教學(xué)、導(dǎo)入教學(xué)復(fù)習(xí)提問：同學(xué)們，上節(jié)課我們開始學(xué)習(xí)奴隸社會(huì)的歷史，還記得中國的奴隸社會(huì)經(jīng)歷了

3、哪幾個(gè)朝代嗎？這些國家的建立者是誰呢？復(fù)習(xí)提問：我國歷史上建立的第一個(gè)國家是什么？此后又經(jīng)歷了哪些朝代的更替？統(tǒng)治者在建立了自己的國家后，面臨的最重要、最緊迫的大事就是如何鞏固自己的統(tǒng)治。夏、商、西周都是當(dāng)時(shí)世界上的大國，當(dāng)時(shí)一國之主的統(tǒng)治者究竟是如何管理廣大的疆域、統(tǒng)治眾多的臣民的呢？今天這堂歷史課，咱們就一起來探討一下這個(gè)問題。2、貴族、平民與奴隸、貴族、平民與奴隸指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，試?yán)L制夏商西周的社會(huì)結(jié)構(gòu)示意圖。統(tǒng)治階級貴族：包括

4、諸侯、卿大夫、士擔(dān)任各級官員，以剝削平民奴隸為生，僅從事腦力勞動(dòng)，不從事體力勞動(dòng)。被統(tǒng)治階級平民：指“眾”、“民”、“庶人”、“農(nóng)擁有自己的生產(chǎn)工具和家庭副業(yè)，有人身自由，擁有一些私有財(cái)產(chǎn)，34、西周的分封制、西周的分封制（師）“溥天之下，莫非王土。率土之濱，莫非王臣?！薄对娊?jīng)》周王面對這一大片疆土是又喜又憂，同學(xué)們猜一猜，周王，喜什么，憂什么？（生）疆土太大了，一個(gè)人管理不過來。統(tǒng)治者名言——“打江山容易坐江山難”。西周初年，周王

5、為了管理這么大的國家，使國家穩(wěn)定采取了一種新的制度，把自己的親信分配到各個(gè)重要的地方，建立相對獨(dú)立的小國，要形成對周朝的保護(hù)。這種制度就叫分封制。教師提問：原因——西周為什么要實(shí)行分封制？（生）疆域廣大，而且當(dāng)時(shí)交通通訊設(shè)備極其落后，難以對較邊遠(yuǎn)的地區(qū)實(shí)施有效統(tǒng)治，周王通過分封制實(shí)際是建立對全國的控制網(wǎng)。教師提問：指導(dǎo)學(xué)生討論，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)諸侯的義務(wù)?！叭绻闶侵T侯，你需要為周王做什么？”（生）拱衛(wèi)王室、朝覲、納貢、服役等。共同抵御蠻夷

6、戎狄。（師）指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，了解分封的過程。展示西周宗法制樹型圖。簡單解釋宗法制的層層分封和確立身份的嫡長子繼承制。天子——（嫡長子世襲）——諸侯——卿大夫——士——平民——奴隸。西周就象這棵大樹，周天子通過分封制的逐級分封構(gòu)成了層層嚴(yán)密的社會(huì)管理網(wǎng)絡(luò)，大大加強(qiáng)了等級制度。打破了夏商時(shí)期眾邦林立的狀態(tài)，加強(qiáng)了周王室與各諸侯國的經(jīng)濟(jì)文化聯(lián)系。西周的影響不斷擴(kuò)大，密切了同周邊少數(shù)民族的關(guān)系，推動(dòng)了邊遠(yuǎn)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)開發(fā)和文化發(fā)展。（師）周初分

7、封了71國，其中又分為同姓諸侯國和異姓諸侯國。教師提問：你認(rèn)為什么是同姓諸侯國？什么是異姓諸侯國？如果你是周王，你會(huì)分別把他們安排到什么地方？（師）周王通過分封，編織起由中央向地方擴(kuò)散的控制網(wǎng)絡(luò)。教師提問：周王的分封起到了怎樣的作用？指導(dǎo)學(xué)生討論回答，認(rèn)識(shí)：“封建親戚，以藩屏周”的含義。（師）分封制能保證周王對廣大疆域的統(tǒng)治永遠(yuǎn)牢固嗎，為什么？（學(xué)生分組討論，然后回答）西周是一個(gè)統(tǒng)一的國家，但由于當(dāng)時(shí)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)落后，政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡和