《細胞核——系統(tǒng)的控制中心》教案(新人教版必修1)

1、共4頁第3節(jié)細胞核細胞核——系統(tǒng)的控制中心系統(tǒng)的控制中心授課人；張玉霞授課人；張玉霞授課時間：授課時間：20102010年1010月7日授課對象：高一授課對象：高一(7)(7)授課內(nèi)容：高中生物授課內(nèi)容：高中生物一、教學目標1、知識目標⑴闡述細胞核的結(jié)構(gòu)和功能。⑵理解細胞核的空間三維結(jié)構(gòu)⑶認同細胞核是細胞生命系統(tǒng)的控制中心(4)了解細胞在生命系統(tǒng)中的地位2、能力目標⑴培養(yǎng)學生的思維能力，觀察能力，表達能力。⑵通過學習本課后學生能在課后試

2、著制作細胞的三維結(jié)構(gòu)。3、情感目標⑴能是學生對微觀世界的注意，更好的體現(xiàn)學生的生物科學素養(yǎng)。二、教學重點、難點及解決方法1、[教學重點]⑴細胞核的結(jié)構(gòu)和功能。⑵認同細胞核是細胞生命系統(tǒng)的控制中心。2、[教學難點]⑴理解細胞核是細胞生命系統(tǒng)的控制中心。⑵認同細胞核是細胞生命系統(tǒng)的控制中心。3、[解決方法]⑴圖片顯示教材中的四個資料，得出細胞核的功能；由結(jié)構(gòu)與功能相適應導入細胞核的結(jié)構(gòu)。⑵教師精心準備、精心指導、運用直觀教具PPT將微觀的結(jié)

3、構(gòu)的只是放大化，使學生便于理解。⑶在探討細胞核結(jié)構(gòu)與功能相適應的過程中，認同細胞核與細胞生命系統(tǒng)的控制中心。三、課時安排1課時四、教學方法直觀教學法、講解法、討論法分析法。五、教具準備圖片六、學生活動1、思考、討論、回答相關(guān)問題。2、學生以小組形式合作完成細胞核的學習，并交流成果七、教學過程師說：同學們今天我很榮幸能和你們一起學習這細胞核—系統(tǒng)的控制中心（出示PPT）大家都知道細胞器各自完成各自的工作的同時，他們又協(xié)調(diào)配合共同完成細胞的

4、生命活動，那在細胞中是誰控制他們使他們有條不紊緊張繁忙的工作著呢？今天我們就一起來學習第三節(jié)細胞核——系統(tǒng)的控制中心。同學們翻到書本52頁出示（PPT）然后板書第三節(jié)細胞核——系統(tǒng)的控制中心共4頁胞核，這個重組的細胞的細胞核來自于誰？細胞質(zhì)來自于誰？有他發(fā)育形成的梅西與阿寶師什么顏色？從這個試驗中說明了什么呢？生：說明了美西原的膚色由細胞核控制師：下面我們看一下資料4，這是一種水生的單核藻類叫傘藻，請同學們看圖回答，他的結(jié)構(gòu)由那幾個部分

5、構(gòu)成？生：帽，柄，假根師：細胞核在它的哪個結(jié)構(gòu)中？生：存在于假根中師：現(xiàn)在大家一起來觀察，選取菊花形和傘形的傘藻做實驗來做的實驗。請一個同學敘述，師：去掉它們的帽以后，過一段時間以后怎么樣？生：長出原來形狀的帽師：現(xiàn)在請另一個同學回答，這個實驗交換了傘藻的哪個部分？結(jié)果怎么？生：將兩種形態(tài)的傘藻的柄交換，嫁接后，仍長出原來形態(tài)的帽師：柄里的物質(zhì)對帽的形態(tài)有控制作用嗎？生:沒有師：這個實驗把誰的核移入誰的細胞質(zhì)中？結(jié)果怎么樣？生：將菊花形

6、傘藻的核植入傘形傘藻的去核的細胞質(zhì)中，長出了菊花形的，帽師：通過傘藻以上三個實驗說明什么問題呢？生：傘藻帽的形態(tài)建成于細胞核有關(guān)師：下面我們再來看資料2，這是一種兩棲動物蠑螈。請同學看圖回答師：將蠑螈的哪種細胞橫溢怎么的兩個部分？結(jié)果如何？生：受精卵，一半有核，一半無核，有核的部分繼續(xù)細胞分裂，無核的不分裂師：原無核的那部分為何能進行細胞分裂了呢？生：有核部分的細胞核擠入物和部分，師：兩部分發(fā)育的一致嗎？生：原來有核部分快于擠入核部分師

7、：這個實驗得到什么結(jié)論呢？生：細胞核控制著細胞的分裂.分化師：大家又一起來探討資料3.變形蟲是一種單核的原生動物，師：將變形蟲分割成怎么樣的兩部分？結(jié)果怎么樣？生：分割成有核部分和無核兩個部分，無核部分生命活動終止，有核部分正常生長師：這里能不能說明細胞核控制著變形蟲的生命活動呢？生：不能，它里面有細胞質(zhì)和細胞核，師：究竟是細胞核控制著變形蟲的生命活動還是，細胞質(zhì)呢？繼續(xù)看下圖師：將變形蟲的什么取出？分為哪兩個部分？過一段時間結(jié)果怎么樣