細胞核教案

1、教材教材：高一生物分子與細胞課題課題：細胞核—系統(tǒng)的控制中心課型課型：新知識課對教材的認識、補充、拓展：對教材的認識、補充、拓展：1.教材分析：本節(jié)內(nèi)容為高中生物新課程必修模塊分子與細胞中的第三章第三節(jié)的教學內(nèi)容。細胞核的知識是細胞知識的重要組成部分，也是后面學習細胞分裂，個體發(fā)育，遺傳變異等內(nèi)容的基礎。02版生物教材中按照“結構介紹—功能概括—應用”的順序安排，而在新課程標準要求下，新版教材取而代之的是“實例—功能結構—應用”的新模式

2、，更符合學生的認知觀點，更重視學生獲取知識的過程。2.補充：“多利羊”克隆實驗，染色體與染色質(zhì)的互變演示學情分析學情分析1知識基礎知識基礎：（1）經(jīng)過初中生物的學習，學生已初步認知細胞。（2）經(jīng)過前兩章的學習，學生對細胞內(nèi)部物質(zhì)及基本結構有初步把握，可以將結構和功能進行初步統(tǒng)一2能力基礎能力基礎：高中學生已具備模型制作技能和對已知材料探究，分析的能力，但然不完善，仍需教師的指導和點播。3預測本次教學對學生今后發(fā)展的作用預測本次教學對學生

3、今后發(fā)展的作用：（1）通過本節(jié)課的學習，學會進一步體會到通過現(xiàn)象挖掘本質(zhì)的重要性，有較強的實證意識。（2）學會運用預測、推理、及結構功能相統(tǒng)一的方法學習生物學知識。（3）認識到合作交流，親身體驗在科學探究中的重要作用。教學目標知識與技能：知識與技能：1通過材料分析，探究細胞核的功能。2通過學生模型的制作，闡明細胞的結構，深入理解細胞核是細胞的遺傳信息庫過程與方法：過程與方法：1在學生分析材料的過程中培養(yǎng)學生閱讀，理解，識圖，語言表達的能

4、力。2在總結歸納過程中注意了學生分析，比較，歸納綜合等抽象思維的訓練。3在學生親手制作模型的過程中鍛煉了學生的動手能力，訓練了學生理論實踐相結合的能力。情感態(tài)度價值觀：情感態(tài)度價值觀：1通過模型制作，小組討論，培養(yǎng)了學生合作學習，勇于創(chuàng)新的精神。2認同細胞核是生命系統(tǒng)的控制中心，使學生進一步形成生命系統(tǒng)結構與功能，局部與整體，多樣性與共同性相統(tǒng)一的觀點，樹立辯證的唯物主義自然觀和科學的世界觀。教學重點教學重點：細胞核的結構和功能教學難點

5、教學難點：理解細胞核是生命系統(tǒng)的控制中心教學方式：教學方式：實驗探究法、問題引導法。學習方式：學習方式：討論交流、自主合作學習。教學策略教學手段教學手段：多媒體輔助教學教學用具：教學用具：模型，實物投影儀等。板書設計思路、選材和制作過程1.2教師及時點評，并對照模型引導學生復習上節(jié)知識，自然引入本節(jié)教學。2創(chuàng)設問題情境2.1屏幕呈現(xiàn)課本開頭的“問題討論”：（1）細胞核在細胞中起什么作用？（2）沒有細胞核，細胞還能存活嗎？（3）沒有細胞核