《燃燒和滅火》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《燃燒和滅火燃燒和滅火》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)中衛(wèi)市海原縣三河中學(xué)（黒城中學(xué)）中衛(wèi)市海原縣三河中學(xué)（黒城中學(xué)）陳海燕陳海燕755200755200一、一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：1.1.價(jià)值取向價(jià)值取向——以學(xué)生的發(fā)展為根本以學(xué)生的發(fā)展為根本初中化學(xué)教育是面向未來(lái)公民的基礎(chǔ)教育。通過(guò)本課題的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生初中化學(xué)教育是面向未來(lái)公民的基礎(chǔ)教育。通過(guò)本課題的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)燃燒、利用燃燒。理解化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展

2、的作用，能從化學(xué)的視角去科學(xué)地認(rèn)識(shí)燃燒、利用燃燒。理解化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用，能從化學(xué)的視角去認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和生活方面的有關(guān)問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和生活方面的有關(guān)問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感。本課題教學(xué)的這種價(jià)值定位，力求體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的新課程理念，有感。本課題教學(xué)的這種價(jià)值定位，力求體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的新課程理念，有別于以知識(shí)為本，以應(yīng)試為目的的價(jià)值取向。別于以知識(shí)為本，以應(yīng)試為目的的價(jià)值取

3、向。2.2.教學(xué)策略教學(xué)策略——以學(xué)生的問(wèn)題為線(xiàn)索以學(xué)生的問(wèn)題為線(xiàn)索對(duì)燃燒這一司空見(jiàn)慣的自然現(xiàn)象，學(xué)生一定還會(huì)有著好多的疑問(wèn)，教學(xué)的線(xiàn)對(duì)燃燒這一司空見(jiàn)慣的自然現(xiàn)象，學(xué)生一定還會(huì)有著好多的疑問(wèn)，教學(xué)的線(xiàn)索應(yīng)該發(fā)端于此。滿(mǎn)足學(xué)生這方面的求知欲望，應(yīng)該是這節(jié)課教學(xué)發(fā)展的動(dòng)力。索應(yīng)該發(fā)端于此。滿(mǎn)足學(xué)生這方面的求知欲望，應(yīng)該是這節(jié)課教學(xué)發(fā)展的動(dòng)力。改變過(guò)去遠(yuǎn)離學(xué)生，單純以教材為線(xiàn)索，或以教師的設(shè)想為線(xiàn)索的做法，而是改變過(guò)去遠(yuǎn)離學(xué)生，單純以教材為線(xiàn)

4、索，或以教師的設(shè)想為線(xiàn)索的做法，而是注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以學(xué)生的問(wèn)題為線(xiàn)索來(lái)推動(dòng)課堂教學(xué)，讓他們?cè)谧⒁鈴膶W(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以學(xué)生的問(wèn)題為線(xiàn)索來(lái)推動(dòng)課堂教學(xué)，讓他們?cè)谑煜さ纳钋榫爸懈惺芑瘜W(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步熟悉的生活情景中感受化學(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會(huì)分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)會(huì)分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。二、教學(xué)背景分析二、教學(xué)背景分析1教學(xué)內(nèi)

5、容分析教學(xué)內(nèi)容分析本課題是學(xué)生在用實(shí)驗(yàn)和探究的方法認(rèn)識(shí)、研究生活中的常見(jiàn)物質(zhì)：空氣、本課題是學(xué)生在用實(shí)驗(yàn)和探究的方法認(rèn)識(shí)、研究生活中的常見(jiàn)物質(zhì)：空氣、氧氣、二氧化碳和水等知識(shí)有了一定了解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。課題從學(xué)生氧氣、二氧化碳和水等知識(shí)有了一定了解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。課題從學(xué)生日常生活中非常熟悉的化學(xué)變化日常生活中非常熟悉的化學(xué)變化——燃燒入手，用科學(xué)探究的方法引導(dǎo)學(xué)生掌燃燒入手，用科學(xué)探究的方法引導(dǎo)學(xué)生掌握燃燒的條件；根據(jù)學(xué)生

6、日常生活中熄（撲）滅火的方法和燃燒的條件，讓學(xué)握燃燒的條件；根據(jù)學(xué)生日常生活中熄（撲）滅火的方法和燃燒的條件，讓學(xué)生分析歸納出滅火的原理和方法。生分析歸納出滅火的原理和方法。2學(xué)生情況分析學(xué)生情況分析學(xué)生已經(jīng)掌握了有關(guān)氧氣、二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，并且有了一定的探究欲望學(xué)生已經(jīng)掌握了有關(guān)氧氣、二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，并且有了一定的探究欲望和探究能力，對(duì)于燃燒與滅火的知識(shí)比較熟悉，教師應(yīng)盡量從學(xué)生熟悉的事物、和探究能力，對(duì)于燃燒與滅火的知識(shí)比較熟

7、悉，教師應(yīng)盡量從學(xué)生熟悉的事物、現(xiàn)象等實(shí)際出發(fā)，充分利用實(shí)物、圖片、視頻及實(shí)驗(yàn)等各種教學(xué)手段，精心設(shè)現(xiàn)象等實(shí)際出發(fā)，充分利用實(shí)物、圖片、視頻及實(shí)驗(yàn)等各種教學(xué)手段，精心設(shè)六、教學(xué)過(guò)程六、教學(xué)過(guò)程【展示圖片展示圖片】展示幾幅與火有關(guān)的圖片。展示幾幅與火有關(guān)的圖片?！疽胄抡n引入新課】火是人類(lèi)文明的搖籃?；鸾o我們帶來(lái)了美好的生活，使用不當(dāng)也火是人類(lèi)文明的搖籃。火給我們帶來(lái)了美好的生活，使用不當(dāng)也會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)巨大的損失和災(zāi)難。了解火，用好火顯得

8、特別重要。這就是我們會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)巨大的損失和災(zāi)難。了解火，用好火顯得特別重要。這就是我們今天要研究的課題今天要研究的課題《燃燒與滅火燃燒與滅火》【板書(shū)板書(shū)】燃燒與滅火燃燒與滅火一、燃燒的概念一、燃燒的概念【教師提問(wèn)教師提問(wèn)】請(qǐng)大家回想一下，我們以前都學(xué)習(xí)過(guò)哪些物質(zhì)的燃燒？請(qǐng)大家回想一下，我們以前都學(xué)習(xí)過(guò)哪些物質(zhì)的燃燒？【展示圖片展示圖片】展示木炭、硫、鐵、鎂、蠟燭、煤等物質(zhì)的燃燒圖片。展示木炭、硫、鐵、鎂、蠟燭、煤等物質(zhì)的燃燒圖片?！緦W(xué)

9、生討論學(xué)生討論】再結(jié)合日常生活中常見(jiàn)的燃燒現(xiàn)象，討論燃燒的現(xiàn)象有什么共同再結(jié)合日常生活中常見(jiàn)的燃燒現(xiàn)象，討論燃燒的現(xiàn)象有什么共同的特征。的特征。【學(xué)生歸納學(xué)生歸納】燃燒的特征：發(fā)光、發(fā)熱、劇烈、有新物質(zhì)生成。燃燒的特征：發(fā)光、發(fā)熱、劇烈、有新物質(zhì)生成。引出燃燒的定義：引出燃燒的定義：【板書(shū)板書(shū)】燃燒是一種發(fā)光、發(fā)熱的劇烈的氧化反應(yīng)。燃燒是一種發(fā)光、發(fā)熱的劇烈的氧化反應(yīng)。(通常所說(shuō)的）通常所說(shuō)的）【教師提問(wèn)教師提問(wèn)】氫氣和氯氣中反應(yīng)是不是

10、燃燒了？由此得出燃燒不一定都有氧氣氫氣和氯氣中反應(yīng)是不是燃燒了？由此得出燃燒不一定都有氧氣參與。這兒我們所講的燃燒是常見(jiàn)的通常所說(shuō)的燃燒哦。參與。這兒我們所講的燃燒是常見(jiàn)的通常所說(shuō)的燃燒哦。【過(guò)渡過(guò)渡】那么是不是什么物質(zhì)都能燃燒呢？學(xué)生回答不是。例如：水、石頭等。那么是不是什么物質(zhì)都能燃燒呢？學(xué)生回答不是。例如：水、石頭等。教師緊跟著提出問(wèn)題：我們的書(shū)本子都是用什么做的？同學(xué)們知道它能燃燒嗎？教師緊跟著提出問(wèn)題：我們的書(shū)本子都是用什么做

11、的？同學(xué)們知道它能燃燒嗎？學(xué)生肯定回答：用紙做的能燃燒。教師接著問(wèn)那么現(xiàn)在為什么沒(méi)有燃燒了？這學(xué)生肯定回答：用紙做的能燃燒。教師接著問(wèn)那么現(xiàn)在為什么沒(méi)有燃燒了？這說(shuō)明燃燒是不是需要條件？下面我們一起通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究物質(zhì)燃燒的條件。說(shuō)明燃燒是不是需要條件？下面我們一起通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究物質(zhì)燃燒的條件?！窘處熤v解教師講解】著火點(diǎn)的概念：著火點(diǎn)是可燃物達(dá)到燃燒所需要的最低溫度。著火點(diǎn)的概念：著火點(diǎn)是可燃物達(dá)到燃燒所需要的最低溫度。表1一些常見(jiàn)物質(zhì)的

12、著火點(diǎn)一些常見(jiàn)物質(zhì)的著火點(diǎn)物質(zhì)物質(zhì)白磷白磷紅磷紅磷無(wú)煙煤無(wú)煙煤木炭木炭著火點(diǎn)著火點(diǎn)（℃）4040240240700750700750320370320370說(shuō)明不同物質(zhì)著火點(diǎn)不同。它就像物質(zhì)的沸點(diǎn)、熔點(diǎn)一樣是物質(zhì)的一個(gè)性質(zhì)。說(shuō)明不同物質(zhì)著火點(diǎn)不同。它就像物質(zhì)的沸點(diǎn)、熔點(diǎn)一樣是物質(zhì)的一個(gè)性質(zhì)。一般來(lái)講，著火點(diǎn)越低的物質(zhì)越易燃燒。例：紙比煤容易點(diǎn)燃。一般來(lái)講，著火點(diǎn)越低的物質(zhì)越易燃燒。例：紙比煤容易點(diǎn)燃?！窘處熣故疽曨l教師展示視頻】引導(dǎo)學(xué)生