《爬天都峰》教學設計1

1、《爬天都峰爬天都峰》教學設計教學設計教學目標:1、教育學生善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)他們從小不怕困難，奮發(fā)向上的品格。2、學會本課的生字新詞。3、理解課文內(nèi)容，能回答課后的問題。4、分角色有感情地朗讀課文。教學重點：讀課文感悟“我“與老爺爺是如何相互激勵著爬上天都峰的，在讀中學會多讀多想的讀書方法，懂的要善于從別人身上汲取力量，戰(zhàn)勝困難。教學難點：讀懂文中爸爸的話；培養(yǎng)學生邊讀邊想，理解重點句意的能力。第一課時一、揭示課題。1、板書課

2、題，齊讀課題。2、師生交流有關(guān)天都峰的所查找資料。(天都峰是黃山“七十二峰”中最險峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石階大約有15公里長。天都峰最險處是鯽魚背。它是一道長約十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。)二、初讀課文。1、輕聲讀課文，注意讀準字音，特別是生字字音。2、畫出不理解的詞語，用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞語。3、檢查自學情況。(1)檢查讀音。陡攀辮決勇(2)字形難點。顫：左右結(jié)構(gòu)。第十三筆是“—

3、”。3、指導讀出天都峰“高”和“陡”的特點。學生練讀，評讀。4、小結(jié)。作者寫天都峰的高和陡，目的在于突出爬天都峰的困難，暗示了登上這么高、這么陡的山峰，是需要勇氣和力量的。三、學習課文第三、四、五自然段。1、自讀這部分內(nèi)容，畫出老爺爺和“我”的對話。2、出示句子：小朋友，你也來爬天都峰老爺爺，您也來爬天都峰3、思考：他們所說的話中都有一個“也”字，這個“也”是什么意思他們是互相懷疑嗎表現(xiàn)了他們什么精神學生分組討論。集體匯報、小結(jié)。(天都

4、峰這么高、這么陡，小朋友這么小的年紀，老爺爺這么大的年紀怎么也來爬呢表面上似乎雙方都有懷疑，實際上是互相羨慕、敬佩，表現(xiàn)出這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。)4、分角色有感情朗讀對話。四、學習課文第六、七自然段。1、提問：“我”怎么爬天都峰畫出動作的詞語。(“攀著鐵鏈上”、“手腳并用向上爬”。)2、出示句子，填空，再說說用上括號里的詞語好在哪里，我()向峰頂爬去。(用上“奮力’’突出了爬山過程的艱難，要充分鼓起勁來不怕困難、向上攀