《我心歸去》說課稿

1、《我心歸去我心歸去》說課稿說課稿各位老師好：今天我說課的題目是《我心歸去》。下面我將從教學(xué)理念、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、課時安排、教學(xué)流程設(shè)置這七個方面把我對本課的教學(xué)設(shè)想作以下簡單的介紹。首先，我想向各位老師闡述一下我的教學(xué)理念：一、教學(xué)理念：以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以素質(zhì)教育為核心，提倡啟發(fā)式教學(xué)。新課程改革提出：一切為了學(xué)生全面、健康、和諧發(fā)展。高中語文課程應(yīng)進一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生語文應(yīng)用的能

2、力，從而充分促進學(xué)生均衡而有個性地發(fā)展。而教師的指導(dǎo)和啟發(fā)至關(guān)重要，我認為應(yīng)體現(xiàn)在以下三點：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的思維。下面談?wù)勎覍滩牡睦斫猓骸段倚臍w去》是蘇教版高中語文必修一第三專題“月是故鄉(xiāng)明”中第一板塊“漂泊的旅人”的第二篇文章，前有老舍《想北平》后有柯靈《鄉(xiāng)土情結(jié)》?！段倚臍w去》通過人在異鄉(xiāng)而心歸故鄉(xiāng)的對比，表達了一個身處他鄉(xiāng)的游子對故土的深愛，也揭示了故鄉(xiāng)的文化內(nèi)涵。這是我對教材得理解，接下來

3、是學(xué)情的分析：三、學(xué)情分析：首先，從語文的認知結(jié)構(gòu)上看，高一學(xué)生在學(xué)習(xí)這個專題之前，已經(jīng)學(xué)過“向青春舉杯”和“獲得教養(yǎng)的途徑”兩個專題，接觸到的文體有詩歌、散文等；學(xué)生還學(xué)習(xí)了老舍先生的《想北平》，初次領(lǐng)略了故鄉(xiāng)在人心深處的永恒魅力，體會這篇散文的感情是不難的，但要深入挖掘其中的內(nèi)涵，就需要教師的指導(dǎo)。其次，從情感教育的角度看，高一的學(xué)生正處在人生觀和世界觀的形成時期，需要給予正確的指導(dǎo)，《我心歸去》作為家園之思的一個范本，有利于培養(yǎng)學(xué)

4、生對故土，對平凡生活的熱愛之情，是很好的學(xué)習(xí)素材?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生通過高中語文課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)該在五個方面獲得發(fā)展，即積累整合、感受鑒賞、思考領(lǐng)悟、應(yīng)用拓展、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新。所以根據(jù)課程要求，并結(jié)合以上的教學(xué)背景，我把本課得教學(xué)目標(biāo)確立為如下幾個方面：四、教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：把握文章主旨，分析富有哲理性的句子能力目標(biāo)：通過反復(fù)研讀文本，培養(yǎng)學(xué)生與作者對話的能力，學(xué)會，學(xué)習(xí)借鑒散文的寫作特色。情感目標(biāo)：深刻體會作者刻骨銘心的情思，

5、進一步了家園之思的文化內(nèi)涵以及它對人精神世界的滋養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對故鄉(xiāng)的熱愛之情。從教學(xué)目標(biāo)中，我提煉出本課的重難點：五、教學(xué)重難點：重點：總體把握文本，仔細品味語言，深刻體味感情。難點：揣摩作者飽含感情，富有哲理的語言——[意大利]阿米琪斯《馬路文明》2.人可以另外選擇居地，但沒法重新選擇生命之源，即便這里有許多你無法忍受的東西，即便這塊土地曾經(jīng)被太多的人口，太多的災(zāi)難壓榨得疲憊不堪氣喘吁吁，如同一張磨損日久的黑白照片。你沒法重新選擇父輩

6、，他們的臉上隱藏著你的容貌，身上散發(fā)出你熟悉的氣息，就埋藏在這張黑白照片里。你沒法重新選擇童年或少年，一只口哨，一個鐵環(huán)，一個打兔草的竹籃，或者一盞雨夜里瓜棚里的孤燈，都先后遺失在這張黑白照片里——也許更重要的是，這里到處隱伏和流動著你的母語，如果你曾經(jīng)用這種語言說過最動情的心事，最歡樂和最辛酸的體驗，最聰明和最荒唐的見解，你就再也不可能與它分離。——韓少功《世界》布置作業(yè)：請同學(xué)們以“家”為話題，通過聯(lián)想和想象，通過具體的意象來抒寫你