2.1地勢(shì)和地形1

1、課題第一節(jié)第一節(jié)地勢(shì)和地形地勢(shì)和地形時(shí)間時(shí)間2010、9、171、知識(shí)、知識(shí)與能力與能力（1）、掌握我國(guó)地勢(shì)和地形特征，認(rèn)識(shí)我國(guó)主要地形區(qū)，培養(yǎng)讀圖分析能力。（2）、說(shuō)明我國(guó)西高東低的地勢(shì)對(duì)生產(chǎn)生活的影響。2、過(guò)程、過(guò)程與方法與方法通過(guò)閱讀“我國(guó)東西向地形剖面圖”“分層設(shè)色地形圖”及“地勢(shì)三級(jí)階梯示意圖”歸納總結(jié)我國(guó)地勢(shì)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從圖上提取地理信息的方法。教學(xué)教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)3、情感、情感與態(tài)度與態(tài)度初步明確地形對(duì)自

2、然環(huán)境的影響，通過(guò)認(rèn)識(shí)我國(guó)各大地形區(qū)增加民族自豪感。教材內(nèi)教材內(nèi)容分析容分析本節(jié)主要學(xué)習(xí)我國(guó)的地形和地勢(shì)特點(diǎn)，本節(jié)課本配合形象的直觀的地形圖和剖面圖、分層設(shè)色圖，從地勢(shì)和地形兩個(gè)方面對(duì)我國(guó)的地形進(jìn)行了介紹。并將地形知識(shí)與人類(lèi)活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。它們既是學(xué)習(xí)中國(guó)地理的基礎(chǔ)知識(shí)，又是學(xué)習(xí)中國(guó)地理所必需的準(zhǔn)備知識(shí)。本節(jié)課教學(xué)目的就是讓學(xué)生了解我國(guó)的地勢(shì)、地形的基本特征，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生從各種地理圖象中總結(jié)這些特征，引導(dǎo)學(xué)生討論這些特征對(duì)其他

3、自然地理環(huán)境要素的影響，人類(lèi)如何去適應(yīng)、利用、改造地理環(huán)境。本節(jié)需兩課時(shí)。重、難重、難點(diǎn)分析點(diǎn)分析重點(diǎn)：我國(guó)主要地形區(qū)和山脈的分布。難點(diǎn)：熟記我國(guó)主要山脈名稱并能在圖上填出。教具教具準(zhǔn)備準(zhǔn)備地圖冊(cè)多媒體教法小組合作課時(shí)課時(shí)1課型課型新授課內(nèi)容安排及授課步驟教師活動(dòng)及時(shí)間學(xué)生活動(dòng)及時(shí)間（一）導(dǎo)入新課：（一）導(dǎo)入新課：（2′）我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)我國(guó)人口的分布非常不均：東南部人口稠密，西北部人口稀少。這樣的分布狀況是由于多種因素影響而致，其中一個(gè)

4、重要的影響因素就是地形，本章我們學(xué)習(xí)中國(guó)的地形。（二）講授新課：（二）講授新課：（1）展示自學(xué)問(wèn)題，學(xué)生與文本對(duì)話：）展示自學(xué)問(wèn)題，學(xué)生與文本對(duì)話：（4′）教師展示自學(xué)問(wèn)題，學(xué)生結(jié)合問(wèn)題自主閱讀教材圖文資料學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成自學(xué)問(wèn)題。此部分教材閱讀量不大，但圖文資料多，讓學(xué)生自主解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生閱讀資料、提煉知識(shí)的能力；培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，鍛煉學(xué)生從圖上提取地理信息的能力。1、在分層設(shè)色地形圖上

5、不同的顏色所代表的不同的地形分別是什么？2、通過(guò)看分層設(shè)色地形圖，思考我國(guó)地勢(shì)有什么特點(diǎn)？3、我國(guó)地勢(shì)分成幾級(jí)階梯？4、它們之間的分界線？5、每級(jí)階梯的主要地形類(lèi)型、海拔高度？6、看教材P24圖2.4，我國(guó)有哪些主要的地形區(qū)？（4）多項(xiàng)思維對(duì)話，自主和合作學(xué)習(xí)結(jié)）多項(xiàng)思維對(duì)話，自主和合作學(xué)習(xí)結(jié)合，突破難點(diǎn)：合，突破難點(diǎn)：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，煙臺(tái)地形以什么為主？培養(yǎng)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)身邊地理知識(shí)的能力和情感。讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)我國(guó)眾多壯闊的地形區(qū)，培養(yǎng)學(xué)

6、生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。（三）課堂總結(jié)：（三）課堂總結(jié)：（學(xué)生與文本對(duì)話）（學(xué)生與文本對(duì)話）給學(xué)生時(shí)間，獨(dú)立整理、鞏固、理解、消化本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。（3′）（師生思維對(duì)話）（師生思維對(duì)話）教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合板書(shū)，說(shuō)說(shuō)自己本節(jié)課的收獲。（3′）（四）鞏固提高：（四）鞏固提高：（鞏固練習(xí)）（鞏固練習(xí)）完成《伴你學(xué)》P26，二，1。（5′）板書(shū)設(shè)計(jì)：板書(shū)設(shè)計(jì)：第一節(jié)、地勢(shì)和地形一、地勢(shì)呈階梯狀分布地勢(shì)西高東低呈階梯狀分布二、地形復(fù)雜多樣四大高原

7、、四大盆地、三大平原豐沛。2、西高東低的地勢(shì)使大部分河流自西向東流。3、自西向東的河流溝通了東西之間的交通，但是在階梯交界處的高大山脈成為交通的障礙。對(duì)話）對(duì)話）學(xué)生自主閱讀教材圖文資料，思考四大高原的特征。（3′）（師生思維對(duì)（師生思維對(duì)話）話）學(xué)生回答，共同總結(jié)：青藏高原，白雪皚皚，冰川廣布；內(nèi)蒙古高原，地面平坦，一望無(wú)垠；云貴高原，崎嶇不平，梯田廣布；黃土高原，身披黃土，溝壑縱橫。（3′）（學(xué)生與媒體（學(xué)生與媒體對(duì)話，生生對(duì)話）對(duì)

8、話，生生對(duì)話）學(xué)生以小組為單位，互相檢測(cè)，在圖上認(rèn)識(shí)主要地形區(qū)；讓學(xué)生利用教學(xué)掛圖，給其他同學(xué)展示我國(guó)主要地形區(qū)。（3′）（學(xué)生與文本（學(xué)生與文本對(duì)話）對(duì)話）完成《伴你學(xué)》P28、4，鞏固對(duì)我國(guó)主要地形區(qū)的掌握。（3′）（5）學(xué)生與環(huán)）學(xué)生與環(huán)境對(duì)話，拓展延伸，境對(duì)話，拓展延伸，情感升華：情感升華：（3′）課后反思課后反思本節(jié)特別適合多媒體的使用，對(duì)我國(guó)的地勢(shì)特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)地形剖面圖的分析能真正理解，對(duì)我國(guó)的各大地形區(qū)的分布掌握的有點(diǎn)欠缺