1.3 嘗試科學(xué)探究 教案

1、1.3嘗試科學(xué)探究【教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容】：《1.3嘗試科學(xué)探究》滬科粵教版物理八年級(jí)第一章第3課（2課時(shí)）【教材分析教材分析】：本節(jié)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生初步嘗試進(jìn)行物理問(wèn)題的科學(xué)探究主要目標(biāo)是讓學(xué)生初步嘗試進(jìn)行物理問(wèn)題的科學(xué)探究教材設(shè)計(jì)了一個(gè)科學(xué)探究的案例，讓學(xué)生初步親身經(jīng)歷科學(xué)探究的完整過(guò)程，從中領(lǐng)悟到科學(xué)探究的幾個(gè)基本要素，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣【學(xué)情分析學(xué)情分析】：本節(jié)安排在物理學(xué)入門(mén)《1.1希望你喜愛(ài)物理》和《1.2動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)》之后，在

2、1.1節(jié)讓學(xué)生走進(jìn)物理世界，進(jìn)而知道物理，喜愛(ài)物理之后；1.2節(jié)讓學(xué)生親身經(jīng)歷了物理實(shí)驗(yàn)，知道了什么是物理實(shí)驗(yàn)，物理實(shí)驗(yàn)并不神秘，物理就是一門(mén)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)；而1.3節(jié)進(jìn)而將實(shí)驗(yàn)提高了一個(gè)檔次的要求，要求學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中了解和初步掌握科學(xué)探究的方法教材的安排是循序漸進(jìn)、更上層樓的教師在教學(xué)中要體會(huì)到教材編寫(xiě)者的意圖【教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)】：通過(guò)科學(xué)探究，了解科學(xué)探究的過(guò)程和一般步驟經(jīng)歷科學(xué)探究，獲得對(duì)科學(xué)探究過(guò)程的一般性認(rèn)識(shí)，領(lǐng)悟科學(xué)探究的幾個(gè)

3、重要環(huán)節(jié)，在科學(xué)探究過(guò)程中挖掘?qū)W生的探究能力特別是抽象和假設(shè)檢驗(yàn)的能力，了解科學(xué)探究的一個(gè)基本方法——變量控制法通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)的親身參與，養(yǎng)成對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，增強(qiáng)探究科學(xué)的欲望，樂(lè)于參與到科學(xué)探究活動(dòng)中去，能事實(shí)求是的記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)提出自己的獨(dú)特見(jiàn)解，有與他人合作和進(jìn)行交流的愿望【教學(xué)理念教學(xué)理念】：本節(jié)課就是一個(gè)完整的科學(xué)探究活動(dòng)可放手讓學(xué)生去思考、操作、討論實(shí)驗(yàn)中，不要太過(guò)要求嚴(yán)密（例如，規(guī)定怎樣測(cè)量線長(zhǎng)、擺動(dòng)次數(shù)、實(shí)

4、驗(yàn)順序和總結(jié)報(bào)告的格式等）教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力教學(xué)難點(diǎn)：提出問(wèn)題、制定計(jì)劃和設(shè)計(jì)方案根據(jù)以上分析，本節(jié)課的教學(xué)采用探究法、講授法相結(jié)合【教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程】：一、探究鐘擺的奧秘一、探究鐘擺的奧秘師：科學(xué)的核心是探究，學(xué)習(xí)物理就要學(xué)會(huì)科學(xué)探究展示擺鐘實(shí)物，讓學(xué)生觀察觀察擺鐘的外部構(gòu)造師：最近，小慧家的擺鐘走快了，請(qǐng)鄰居張師傅幫忙，只見(jiàn)張師傅將擺鐘下面的螺母擰幾下，擺鐘走時(shí)就準(zhǔn)了1、提出問(wèn)題：提出問(wèn)題：師：對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，你想知道些什

5、么？生：張師傅擰擺鐘下面的螺母究竟調(diào)節(jié)了擺鐘的什么？改變了擺鐘走時(shí)的準(zhǔn)確性？生：鐘擺來(lái)回?cái)[動(dòng)的時(shí)間是由什么決定的？生：……師：提出問(wèn)題是進(jìn)行科學(xué)探究的第一步，偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，提出問(wèn)題有時(shí)比解決問(wèn)題更重要同學(xué)們要仔細(xì)觀察平日周?chē)氖挛?，善于思考，善于提出?wèn)題2、猜想與假設(shè)：猜想與假設(shè)：師：對(duì)于以上問(wèn)題，你們的猜想是什么？（想想看，問(wèn)題的真正答案可能是什么？）生：擺動(dòng)的快慢（擺來(lái)回?cái)[動(dòng)一次的時(shí)間）可能與擺錘的輕重有關(guān)錄下來(lái)，數(shù)據(jù)的

6、記錄要尊重事實(shí)，不可拼湊、不可杜撰生實(shí)驗(yàn)5、分析與論證：分析與論證：師：實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)只是一堆原始材料，必須通過(guò)分析、論證，才能形成結(jié)論好比建造房子，一堆磚塊、黃沙、水泥等材料要經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)、施工、裝飾，才能變成宏偉的建筑下面請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)對(duì)比分析，得出你的實(shí)驗(yàn)結(jié)論生：擺球擺動(dòng)的快慢（來(lái)回?cái)[動(dòng)一次的時(shí)間）與擺重?zé)o關(guān)生：擺球擺動(dòng)的快慢與擺動(dòng)的角度無(wú)關(guān)生：擺球擺動(dòng)的快慢與擺長(zhǎng)有關(guān)，擺長(zhǎng)越大，擺球擺動(dòng)越慢；擺長(zhǎng)越短，擺球擺動(dòng)越快『板書(shū)』：擺動(dòng)的快慢只與

7、擺長(zhǎng)有關(guān)，與擺重、擺角無(wú)關(guān)擺長(zhǎng)越大，擺球擺動(dòng)越慢；擺長(zhǎng)越短，擺球擺動(dòng)越快6、評(píng)估：評(píng)估：師：探究過(guò)程是否恰當(dāng)？探究得到的結(jié)論是否合理？探究過(guò)程中是否出現(xiàn)新的問(wèn)題等，都需要再進(jìn)行充分的考慮生：如果我們?cè)俣嘧鰩状?，總結(jié)出的結(jié)論可能會(huì)更可靠生：我們測(cè)的擺動(dòng)時(shí)間還真準(zhǔn)確呢生：我認(rèn)為結(jié)論是可靠的，剛才看見(jiàn)張師傅把螺母往下擰，估計(jì)起了增加擺長(zhǎng)的作用，使擺動(dòng)變慢，原來(lái)走快的鐘就準(zhǔn)了，張師傅的做法和我們實(shí)驗(yàn)的結(jié)論一致生：我認(rèn)為可以忽略空氣阻力的影響，鐘