社會性故事的應(yīng)用實務(wù)

1、社會性故事的應(yīng)用實務(wù),市大附小 李惠藺,什麼是社會性故事,在1991年Gray第一次發(fā)表社會性故事 1995年Gray提出以社會性閱讀（social　reading）作為社會技能教導(dǎo)的一種整合性策略。社會故事是一篇短文，由幾個特徵組合而成，描述一個情境、觀念、或社會技能，以對ASD兒童有意義且瞭解的方式呈現(xiàn),社會性故事的內(nèi)涵,必須符合學(xué)生的需求促進對他人社會性的了解結(jié)果通常能彌補自閉癥兒童對他人的感應(yīng)，並促進對他人的回應(yīng)。,社會

2、性故事的目的,建立生活的技能：描述學(xué)業(yè)或社會性課程、個別的社會訓(xùn)練計畫、教導(dǎo)教室常規(guī)、生活上的例行活動、解釋預(yù)期發(fā)生或計畫的事件、常規(guī)的變化認知的訓(xùn)練：第一個社會性故事應(yīng)該描述一個一定會成功達成目的技能或情境 。,誰來撰寫社會性故事,只要與兒童長時間相處，了解其需求與能力，都可以撰寫。,社會性故事的主題,當(dāng)觀察到兒童對某些情境有很大的認知與表達困難時，或錯誤解讀時，就可以作為主題。舉例： My Social Stories B

3、ook 剪頭髮、看天氣穿衣服、遲到、如何邀請朋友、排隊結(jié)帳….The New Social Story Book 學(xué)習(xí)吃口香糖、和我的小狗一起玩、如何咳嗽、火警、何時可以用手拿東西吃….,舉例（引自葉婉婷 2004）,標題：甚時候該上床睡覺（Gray,2002） 通常小孩子比爸爸媽媽需要更多的睡眠， 這就是為什麼我要比爸媽更早上床的原因， 我睡覺時間大概___點。 我爸爸睡覺時間大概___點 我媽

4、媽睡覺時間大概___點 我上床睡覺時，爸媽還醒著，是沒關(guān)係的 他們很快就會上床睡覺。 他們也有睡覺時間。,舉例（引自葉婉婷 2004）,標題：怎樣上床睡覺（Gray,2002） 當(dāng)爸爸媽媽來告訴我該上床睡覺的時候 我可以照著這樣做： 1.換上我的睡衣。 2.躺在床上。 3.試著閉上眼睛。 4.安靜的躺著直到我睡著。 爸爸和媽媽會教我做這些事情，有時候我可以自己做。,社會性故事的

5、基本型態(tài),與傳統(tǒng)的工作分析、社會腳本、或其他視覺的策略最大的區(qū)別 ：社會性故事有四個最基本的句子型態(tài)各類型句子出現(xiàn)的比例,社會性故事的四個基本句型,四個主要句型：描述句(Descriptive sentence)觀點句(perspective sentence)指導(dǎo)句(directive sentence)肯定句(affirmative sentence),社會性故事的基本句型,描述句(Descriptive senten

6、ce)對事實事件的確實、或假設(shè)性的描述。是一指出社會觀點、情節(jié)和情境，引導(dǎo)故事的發(fā)展。是一個主題中最重要的觀點，出現(xiàn)率最高。例句：我的名字是○○○。（通常出現(xiàn)在第一句）有時候老師會要我們排隊。下課的時候，很多小朋友在操場打球。,社會性故事的基本句型,觀點句(perspective sentence)描述或說明其他人的內(nèi)在想法或認知。描述或說明其他人的內(nèi)在感覺或信念。描述或說明其他人的生理情況或健康。例句：我的老師

7、或助理教師知道數(shù)學(xué)（知識/想法）。我的妹妹通常喜歡彈鋼琴（情感）。有些小孩相信有復(fù)活節(jié)兔子（信念）。許多小孩喜歡花生奶油和果醬三明治當(dāng)做午餐（觀點）。許多小孩決定認真寫完功課再休息（行動）。有時候，人們在吃太多的時候覺得不舒服（生理情形/健康）。,社會性故事的基本句型,指導(dǎo)句(directive sentence)指在情境中，建議可做的反應(yīng)或選擇。必須謹慎的發(fā)展這個句子，小心的用文字解釋，例如：指導(dǎo)句的開端使用”我會”、”

8、我可以”有可能讓兒童產(chǎn)生錯誤的想法，必須和故事中寫得回答一模一樣，可以寫”我可以試著去”、”我將可以做”、”有一件事我可以說或去做就是”。 。例句：我將試著坐在我的座位上。我可以要求爸爸媽媽擁抱我。在遊戲場，我可以決定玩盪鞦韆、溜滑梯，或是其他東西。,社會性故事的基本句型,肯定句(affirmative sentence)來強調(diào)一個觀點，指的是一個法律或規(guī)定 。給兒童保證，讓其安心。通常緊跟在一個描述句、觀點句或指導(dǎo)句之

9、後 。例句：大部分的人在點心後吃晚餐，這是一個好主意（強調(diào)一個重要的觀點）。我會試著去把我的安全帶弄綁緊，這是非常重要的（遵從法律）。廁所沖水的時候會有聲音，這是很平常的(保證)。 。,社會性故事的部份句,部分句子（Partial sentences） 鼓勵學(xué)生根據(jù)下一情境步驟猜測，另一個人的反應(yīng)，或他自己的反應(yīng)。在社會性故事中，這四個基本句型可被視為一個部分的陳述，句子的一部份留空格，在這種情況下，鼓勵兒童完成這個空格

10、兒童完成這個空格時就能夠得到正確的資訊，可以證明學(xué)生已經(jīng)瞭解並能獨立應(yīng)用。 例句：如果我安靜的排在隊伍中 ，我的老師應(yīng)該會覺得_______掃除時，通常我會負責(zé)__________的工作。,社會性故事的附加句型,控制句(control sentence) 由兒童自己來寫，用來告訴自己可以怎麼表達或回應(yīng)。通常反映個人興趣或喜愛的寫作方式。首先，兒童要先看過一次社會性故事，自己增加一或更多的控制句例如：別人改變主意，我可以……

11、,社會性故事的附加句型,合作句(cooperative) ) 解釋別人會怎麼做來協(xié)助學(xué)生，可以描述一個一致的反應(yīng)，可以告訴學(xué)生在他們學(xué)習(xí)新的技能時，會得到什麼協(xié)助 。提醒家長、同儕、專家如何幫忙學(xué)生成功 。例如：我的父母會幫我如何上廁所 當(dāng)我不知道怎麼做時，大家可以協(xié)助我_______,社會性故事的句型比例,基本的社會故事句型比例 基本的社會性故事比例＝ 0-1(部分或全部)指導(dǎo)句

12、 2-5(部分或全部)描述句、觀點句、控制句,,社會性故事的句型比例,完全的社會性故事比例 完全的社會性故事比例= 0-1(部分或完全)指導(dǎo)或控制句 2-5(部分或完全)描述、觀點、肯定、或合作句,,書寫社會故事的考量,自閉癥兒童高度的個別能力及障礙考慮注意力集中度、能力、興趣及學(xué)習(xí)方式使用與閱讀階段相符的字彙及印刷品自閉癥兒童解釋社會線

13、索的困難解釋人們的動機及行動包含詳細的社會訊息自閉癥兒童需要協(xié)助去調(diào)適改變故事有彈性提及變動及慣例的改變對自閉癥兒童給予字彙及事件逐字的解釋使用「經(jīng)常」或「有時候」取代「總是」使用像是一星期至少一次的句子自閉癥兒童難以說出「wh」的問題使用標題及副標題的問題在故事中使用肢體語言去回答「wh」的問題,如何撰寫社會性故事,（一）找出目標 為建立學(xué)生「了解正確的社會性訊息」找出引起負向或問題行為的情境。對兒童

14、來說是新的情境或是在例行活動中惠改變的情境。對於已經(jīng)正向介入後仍有困難，需加強記憶和理解的情境。,如何撰寫社會性故事,（二）蒐集資料事件發(fā)生的時間、地點、參與人員、事件發(fā)展的順序、發(fā)生原因。兒童的障礙狀況、學(xué)習(xí)風(fēng)格、閱讀能力、注意力、興趣。最好是撰寫者觀察的第一手資料。同時，記錄例行活動的變化與額外的變化 從兒童的觀點出發(fā)，才能了解兒童是否錯過或是誤解某些訊息,如何撰寫社會性故事,（三）撰寫本文故事必須有一個引導(dǎo)的前言、本文

15、內(nèi)容、結(jié)論兒童用第一人稱來寫，青少年或成人用第三人稱。具體的敘述所想要做到的行為，盡量使用正向的敘述，如：不可以打人?把手放在桌子上；專心?眼睛看著老師，耳朵聽老師說話如果提及一個負面的行為，可以使用警告或第三人稱，而不要用第一或第二人稱。如：有時候人們會說一些話傷害別人，這是不對的。。,如何撰寫社會性故事,（三）撰寫本文用真實且正確的敘述，沒有隱藏的含意，使用”最保險”字眼，如”通常”與”有時候”來保證事實的正確性。舉例需小

16、心，如:不使用不同，而用另一個；不使用改變，而用代替；不用新，而用更好的使用具體、容易瞭解的文章，如果需要輔以視覺支持、插圖或照片?？梢岳脠D解來瞭解文章，對較小的兒童來說有用，反映在年紀及學(xué)習(xí)方式上。,如何撰寫社會性故事,（四）訂定標題社會性故事的標題包含社會性故事的意義與主旨。通常標題是一個問題，而這個故事回答這個問題。不論是一個敘述或是問題，標題都定義了這篇社會性故事最重要的資訊。,社會性故事的教導(dǎo),用真誠、舒服的態(tài)度、

17、有耐心、使其放心的口吻介紹故事。一次介紹一個故事。先由成人念一遍，再由兒童念一遍，熟悉後由兒童自己念。第一次閱讀給孩子們聽時，坐在他們旁邊，和他們一起把注意力放在這篇故事上，不要讓他們特別注意你的表情、動作，這些可以在較為熟悉故事以後再做。不要在孩子情緒不佳時閱讀，或把故事當(dāng)作不當(dāng)行為的後果。,社會性故事的教導(dǎo),社會故事的次數(shù)頻率有許多考慮因素，最重要的是你的判斷，影響最大的是孩子的注意力。對一些孩子來說，重複念故事可以增加注意

18、力與興趣，但有些則會認為無聊。應(yīng)避免過度複習(xí)而造成排斥，過度敏感。社會性故事的主題也是一個指標，如果是描述每天的的例行生活事件，就要較為頻繁閱讀。,社會性故事的教導(dǎo),視覺支持策略要求孩子指出每一個圖示中社會性故事描述的部分。利用相關(guān)的物品，伴隨故事出現(xiàn)。鼓勵孩子注意文章與為什麼畫這些圖片的關(guān)係連結(jié)。而不是只注意插圖。可以留下一些空間讓他們畫下自己的社會性故事可以幫社會性故事著色，或用色筆畫上出重點，但要注意孩子的固執(zhí)性顏色

19、（如在輪流的故事情境中，媽媽穿紅色衣服，會造成孩子誤解在輪流的情境中，媽媽一定要穿紅色的衣服），但顏色也可以作為一種輔助，如特定的膚色、衣服、環(huán)境代表的顏色，要謹慎使用。,社會性故事的其他形式,紙本形式：必要時搭配圖片、對話方式、連環(huán)圖畫。多媒體形式：電腦檔案、錄影帶、錄音帶。歌詞形式：搭配音樂，以歌詞呈現(xiàn)。,社會性故事的維持與類化,如果在兩週內(nèi)沒有改善，要評估是否需要改變或調(diào)整內(nèi)容。一旦社會技能有改善，就可以把故事中的社會情境擴

20、展。搭配類化的相關(guān)活動：角色扮演在實際情境中實際演出類化的社會情境扮演創(chuàng)造相關(guān)的活動或例行活動,社會性故事的消退,把指導(dǎo)句改成填充句。重寫一個故事。逐漸增加閱讀間隔時間。,社會性故事研究-1,社會性故事使用在降低不當(dāng)行為與增加適當(dāng)行為方面均有研究成果，目前研究範(fàn)圍:從家庭到學(xué)校。社會性故事研究應(yīng)用在高功能及中低功能自閉癥上，可用多種方式呈現(xiàn)（書本形式、多媒體、錄影帶），但依個案能力而調(diào)整社會故事呈現(xiàn)方式。社會性故事

21、方便、不造成干擾，研究建議，社會性故事宜配合其他教學(xué)方式，更見成效，單獨使用社會性故事,只對某些自閉癥兒童有效。,社會性故事研究-1,社會性故事介入後，行為與情境類化的困難。社會性故事不能單獨使用來教導(dǎo)一個新的技能，只能作為已知但學(xué)不好的技能的一種提示與協(xié)助。社會性故事仍有許多未解的問題，如實用性、彈性及效用?？谡Z能力能預(yù)測學(xué)生社會技能最後的成效，ADOS-G是學(xué)生社會技能分數(shù)的最佳預(yù)測指標。,教學(xué)實務(wù),個案一：同學(xué)都不跟我

22、玩…小三，男，情緒障礙疑亞斯柏格下課時老師最頭大原諒自己很容易，體諒別人沒想過…總是別人的錯…為什麼不可以打回去… 社會性故事範(fàn)例,教學(xué)實務(wù),個案二：考試沒有100分怎麼辦？小二，男，輕度自閉癥字典裏沒有「失敗」這兩個字管你上課下課，只要我想哭有什麼不可以…我欺善怕惡，最怕嚴格的老師了… 社會性故事範(fàn)例,教學(xué)實務(wù),個案三：遇到不喜歡做的事情該怎麼辦？小一，女，亞斯柏格癥好

23、惡分明不願妥協(xié) 社會性故事範(fàn)例,教學(xué)實務(wù),個案四：玩警察抓小偷？幼稚園小班，輕度自閉癥訓(xùn)練遊戲技能教導(dǎo)互動策略 社會性故事範(fàn)例-文字版 社會性故事範(fàn)例-簡報版,教學(xué)實務(wù),個案五：如何與同學(xué)一起遊戲與聊天小二，輕度自閉癥包裹性策略訓(xùn)練遊戲技能教導(dǎo)互動策略搭配結(jié)構(gòu)化視覺提示策略、故事集、遊戲日記、聊天簿,教學(xué)實務(wù),,教學(xué)實務(wù),如何玩遊戲大富翁抽鬼排的遊戲疊疊樂的遊戲丟飛盤遊戲