社會(huì)性故事的應(yīng)用實(shí)務(wù)

1、社會(huì)性故事的應(yīng)用實(shí)務(wù),市大附小 李惠藺,什麼是社會(huì)性故事,在1991年Gray第一次發(fā)表社會(huì)性故事 1995年Gray提出以社會(huì)性閱讀（social　reading）作為社會(huì)技能教導(dǎo)的一種整合性策略。社會(huì)故事是一篇短文，由幾個(gè)特徵組合而成，描述一個(gè)情境、觀念、或社會(huì)技能，以對(duì)ASD兒童有意義且瞭解的方式呈現(xiàn),社會(huì)性故事的內(nèi)涵,必須符合學(xué)生的需求促進(jìn)對(duì)他人社會(huì)性的了解結(jié)果通常能彌補(bǔ)自閉癥兒童對(duì)他人的感應(yīng)，並促進(jìn)對(duì)他人的回應(yīng)。,社會(huì)

2、性故事的目的,建立生活的技能：描述學(xué)業(yè)或社會(huì)性課程、個(gè)別的社會(huì)訓(xùn)練計(jì)畫、教導(dǎo)教室常規(guī)、生活上的例行活動(dòng)、解釋預(yù)期發(fā)生或計(jì)畫的事件、常規(guī)的變化認(rèn)知的訓(xùn)練：第一個(gè)社會(huì)性故事應(yīng)該描述一個(gè)一定會(huì)成功達(dá)成目的技能或情境 。,誰(shuí)來撰寫社會(huì)性故事,只要與兒童長(zhǎng)時(shí)間相處，了解其需求與能力，都可以撰寫。,社會(huì)性故事的主題,當(dāng)觀察到兒童對(duì)某些情境有很大的認(rèn)知與表達(dá)困難時(shí)，或錯(cuò)誤解讀時(shí)，就可以作為主題。舉例： My Social Stories B

3、ook 剪頭髮、看天氣穿衣服、遲到、如何邀請(qǐng)朋友、排隊(duì)結(jié)帳….The New Social Story Book 學(xué)習(xí)吃口香糖、和我的小狗一起玩、如何咳嗽、火警、何時(shí)可以用手拿東西吃….,舉例（引自葉婉婷 2004）,標(biāo)題：甚時(shí)候該上床睡覺（Gray,2002） 通常小孩子比爸爸媽媽需要更多的睡眠， 這就是為什麼我要比爸媽更早上床的原因， 我睡覺時(shí)間大概_(tái)__點(diǎn)。 我爸爸睡覺時(shí)間大概_(tái)__點(diǎn) 我媽

4、媽睡覺時(shí)間大概_(tái)__點(diǎn) 我上床睡覺時(shí)，爸媽還醒著，是沒關(guān)係的 他們很快就會(huì)上床睡覺。 他們也有睡覺時(shí)間。,舉例（引自葉婉婷 2004）,標(biāo)題：怎樣上床睡覺（Gray,2002） 當(dāng)爸爸媽媽來告訴我該上床睡覺的時(shí)候 我可以照著這樣做： 1.換上我的睡衣。 2.躺在床上。 3.試著閉上眼睛。 4.安靜的躺著直到我睡著。 爸爸和媽媽會(huì)教我做這些事情，有時(shí)候我可以自己做。,社會(huì)性故事的

5、基本型態(tài),與傳統(tǒng)的工作分析、社會(huì)腳本、或其他視覺的策略最大的區(qū)別 ：社會(huì)性故事有四個(gè)最基本的句子型態(tài)各類型句子出現(xiàn)的比例,社會(huì)性故事的四個(gè)基本句型,四個(gè)主要句型：描述句(Descriptive sentence)觀點(diǎn)句(perspective sentence)指導(dǎo)句(directive sentence)肯定句(affirmative sentence),社會(huì)性故事的基本句型,描述句(Descriptive senten

6、ce)對(duì)事實(shí)事件的確實(shí)、或假設(shè)性的描述。是一指出社會(huì)觀點(diǎn)、情節(jié)和情境，引導(dǎo)故事的發(fā)展。是一個(gè)主題中最重要的觀點(diǎn)，出現(xiàn)率最高。例句：我的名字是○○○。（通常出現(xiàn)在第一句）有時(shí)候老師會(huì)要我們排隊(duì)。下課的時(shí)候，很多小朋友在操場(chǎng)打球。,社會(huì)性故事的基本句型,觀點(diǎn)句(perspective sentence)描述或說明其他人的內(nèi)在想法或認(rèn)知。描述或說明其他人的內(nèi)在感覺或信念。描述或說明其他人的生理情況或健康。例句：我的老師

7、或助理教師知道數(shù)學(xué)（知識(shí)/想法）。我的妹妹通常喜歡彈鋼琴（情感）。有些小孩相信有復(fù)活節(jié)兔子（信念）。許多小孩喜歡花生奶油和果醬三明治當(dāng)做午餐（觀點(diǎn)）。許多小孩決定認(rèn)真寫完功課再休息（行動(dòng)）。有時(shí)候，人們?cè)诔蕴嗟臅r(shí)候覺得不舒服（生理情形/健康）。,社會(huì)性故事的基本句型,指導(dǎo)句(directive sentence)指在情境中，建議可做的反應(yīng)或選擇。必須謹(jǐn)慎的發(fā)展這個(gè)句子，小心的用文字解釋，例如：指導(dǎo)句的開端使用”我會(huì)”、”

8、我可以”有可能讓兒童產(chǎn)生錯(cuò)誤的想法，必須和故事中寫得回答一模一樣，可以寫”我可以試著去”、”我將可以做”、”有一件事我可以說或去做就是”。 。例句：我將試著坐在我的座位上。我可以要求爸爸媽媽擁抱我。在遊戲場(chǎng)，我可以決定玩盪鞦韆、溜滑梯，或是其他東西。,社會(huì)性故事的基本句型,肯定句(affirmative sentence)來強(qiáng)調(diào)一個(gè)觀點(diǎn)，指的是一個(gè)法律或規(guī)定 。給兒童保證，讓其安心。通常緊跟在一個(gè)描述句、觀點(diǎn)句或指導(dǎo)句之

9、後 。例句：大部分的人在點(diǎn)心後吃晚餐，這是一個(gè)好主意（強(qiáng)調(diào)一個(gè)重要的觀點(diǎn)）。我會(huì)試著去把我的安全帶弄綁緊，這是非常重要的（遵從法律）。廁所沖水的時(shí)候會(huì)有聲音，這是很平常的(保證)。 。,社會(huì)性故事的部份句,部分句子（Partial sentences） 鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)下一情境步驟猜測(cè)，另一個(gè)人的反應(yīng)，或他自己的反應(yīng)。在社會(huì)性故事中，這四個(gè)基本句型可被視為一個(gè)部分的陳述，句子的一部份留空格，在這種情況下，鼓勵(lì)兒童完成這個(gè)空格

10、兒童完成這個(gè)空格時(shí)就能夠得到正確的資訊，可以證明學(xué)生已經(jīng)瞭解並能獨(dú)立應(yīng)用。 例句：如果我安靜的排在隊(duì)伍中 ，我的老師應(yīng)該會(huì)覺得_______掃除時(shí)，通常我會(huì)負(fù)責(zé)__________的工作。,社會(huì)性故事的附加句型,控制句(control sentence) 由兒童自己來寫，用來告訴自己可以怎麼表達(dá)或回應(yīng)。通常反映個(gè)人興趣或喜愛的寫作方式。首先，兒童要先看過一次社會(huì)性故事，自己增加一或更多的控制句例如：別人改變主意，我可以……

11、,社會(huì)性故事的附加句型,合作句(cooperative) ) 解釋別人會(huì)怎麼做來協(xié)助學(xué)生，可以描述一個(gè)一致的反應(yīng)，可以告訴學(xué)生在他們學(xué)習(xí)新的技能時(shí)，會(huì)得到什麼協(xié)助 。提醒家長(zhǎng)、同儕、專家如何幫忙學(xué)生成功 。例如：我的父母會(huì)幫我如何上廁所 當(dāng)我不知道怎麼做時(shí)，大家可以協(xié)助我_______,社會(huì)性故事的句型比例,基本的社會(huì)故事句型比例 基本的社會(huì)性故事比例＝ 0-1(部分或全部)指導(dǎo)句

12、 2-5(部分或全部)描述句、觀點(diǎn)句、控制句,,社會(huì)性故事的句型比例,完全的社會(huì)性故事比例 完全的社會(huì)性故事比例= 0-1(部分或完全)指導(dǎo)或控制句 2-5(部分或完全)描述、觀點(diǎn)、肯定、或合作句,,書寫社會(huì)故事的考量,自閉癥兒童高度的個(gè)別能力及障礙考慮注意力集中度、能力、興趣及學(xué)習(xí)方式使用與閱讀階段相符的字彙及印刷品自閉癥兒童解釋社會(huì)線

13、索的困難解釋人們的動(dòng)機(jī)及行動(dòng)包含詳細(xì)的社會(huì)訊息自閉癥兒童需要協(xié)助去調(diào)適改變故事有彈性提及變動(dòng)及慣例的改變對(duì)自閉癥兒童給予字彙及事件逐字的解釋使用「經(jīng)?！够颉赣袝r(shí)候」取代「總是」使用像是一星期至少一次的句子自閉癥兒童難以說出「wh」的問題使用標(biāo)題及副標(biāo)題的問題在故事中使用肢體語(yǔ)言去回答「wh」的問題,如何撰寫社會(huì)性故事,（一）找出目標(biāo) 為建立學(xué)生「了解正確的社會(huì)性訊息」找出引起負(fù)向或問題行為的情境。對(duì)兒童

14、來說是新的情境或是在例行活動(dòng)中惠改變的情境。對(duì)於已經(jīng)正向介入後仍有困難，需加強(qiáng)記憶和理解的情境。,如何撰寫社會(huì)性故事,（二）蒐集資料事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、參與人員、事件發(fā)展的順序、發(fā)生原因。兒童的障礙狀況、學(xué)習(xí)風(fēng)格、閱讀能力、注意力、興趣。最好是撰寫者觀察的第一手資料。同時(shí)，記錄例行活動(dòng)的變化與額外的變化 從兒童的觀點(diǎn)出發(fā)，才能了解兒童是否錯(cuò)過或是誤解某些訊息,如何撰寫社會(huì)性故事,（三）撰寫本文故事必須有一個(gè)引導(dǎo)的前言、本文

15、內(nèi)容、結(jié)論兒童用第一人稱來寫，青少年或成人用第三人稱。具體的敘述所想要做到的行為，盡量使用正向的敘述，如：不可以打人?把手放在桌子上；專心?眼睛看著老師，耳朵聽老師說話如果提及一個(gè)負(fù)面的行為，可以使用警告或第三人稱，而不要用第一或第二人稱。如：有時(shí)候人們會(huì)說一些話傷害別人，這是不對(duì)的。。,如何撰寫社會(huì)性故事,（三）撰寫本文用真實(shí)且正確的敘述，沒有隱藏的含意，使用”最保險(xiǎn)”字眼，如”通?！迸c”有時(shí)候”來保證事實(shí)的正確性。舉例需小

16、心，如:不使用不同，而用另一個(gè)；不使用改變，而用代替；不用新，而用更好的使用具體、容易瞭解的文章，如果需要輔以視覺支持、插圖或照片?？梢岳脠D解來瞭解文章，對(duì)較小的兒童來說有用，反映在年紀(jì)及學(xué)習(xí)方式上。,如何撰寫社會(huì)性故事,（四）訂定標(biāo)題社會(huì)性故事的標(biāo)題包含社會(huì)性故事的意義與主旨。通常標(biāo)題是一個(gè)問題，而這個(gè)故事回答這個(gè)問題。不論是一個(gè)敘述或是問題，標(biāo)題都定義了這篇社會(huì)性故事最重要的資訊。,社會(huì)性故事的教導(dǎo),用真誠(chéng)、舒服的態(tài)度、

17、有耐心、使其放心的口吻介紹故事。一次介紹一個(gè)故事。先由成人念一遍，再由兒童念一遍，熟悉後由兒童自己念。第一次閱讀給孩子們聽時(shí)，坐在他們旁邊，和他們一起把注意力放在這篇故事上，不要讓他們特別注意你的表情、動(dòng)作，這些可以在較為熟悉故事以後再做。不要在孩子情緒不佳時(shí)閱讀，或把故事當(dāng)作不當(dāng)行為的後果。,社會(huì)性故事的教導(dǎo),社會(huì)故事的次數(shù)頻率有許多考慮因素，最重要的是你的判斷，影響最大的是孩子的注意力。對(duì)一些孩子來說，重複念故事可以增加注意

18、力與興趣，但有些則會(huì)認(rèn)為無(wú)聊。應(yīng)避免過度複習(xí)而造成排斥，過度敏感。社會(huì)性故事的主題也是一個(gè)指標(biāo)，如果是描述每天的的例行生活事件，就要較為頻繁閱讀。,社會(huì)性故事的教導(dǎo),視覺支持策略要求孩子指出每一個(gè)圖示中社會(huì)性故事描述的部分。利用相關(guān)的物品，伴隨故事出現(xiàn)。鼓勵(lì)孩子注意文章與為什麼畫這些圖片的關(guān)係連結(jié)。而不是只注意插圖?？梢粤粝乱恍┛臻g讓他們畫下自己的社會(huì)性故事可以幫社會(huì)性故事著色，或用色筆畫上出重點(diǎn)，但要注意孩子的固執(zhí)性顏色

19、（如在輪流的故事情境中，媽媽穿紅色衣服，會(huì)造成孩子誤解在輪流的情境中，媽媽一定要穿紅色的衣服），但顏色也可以作為一種輔助，如特定的膚色、衣服、環(huán)境代表的顏色，要謹(jǐn)慎使用。,社會(huì)性故事的其他形式,紙本形式：必要時(shí)搭配圖片、對(duì)話方式、連環(huán)圖畫。多媒體形式：電腦檔案、錄影帶、錄音帶。歌詞形式：搭配音樂，以歌詞呈現(xiàn)。,社會(huì)性故事的維持與類化,如果在兩週內(nèi)沒有改善，要評(píng)估是否需要改變或調(diào)整內(nèi)容。一旦社會(huì)技能有改善，就可以把故事中的社會(huì)情境擴(kuò)

20、展。搭配類化的相關(guān)活動(dòng)：角色扮演在實(shí)際情境中實(shí)際演出類化的社會(huì)情境扮演創(chuàng)造相關(guān)的活動(dòng)或例行活動(dòng),社會(huì)性故事的消退,把指導(dǎo)句改成填充句。重寫一個(gè)故事。逐漸增加閱讀間隔時(shí)間。,社會(huì)性故事研究-1,社會(huì)性故事使用在降低不當(dāng)行為與增加適當(dāng)行為方面均有研究成果，目前研究範(fàn)圍:從家庭到學(xué)校。社會(huì)性故事研究應(yīng)用在高功能及中低功能自閉癥上，可用多種方式呈現(xiàn)（書本形式、多媒體、錄影帶），但依個(gè)案能力而調(diào)整社會(huì)故事呈現(xiàn)方式。社會(huì)性故事

21、方便、不造成干擾，研究建議，社會(huì)性故事宜配合其他教學(xué)方式，更見成效，單獨(dú)使用社會(huì)性故事,只對(duì)某些自閉癥兒童有效。,社會(huì)性故事研究-1,社會(huì)性故事介入後，行為與情境類化的困難。社會(huì)性故事不能單獨(dú)使用來教導(dǎo)一個(gè)新的技能，只能作為已知但學(xué)不好的技能的一種提示與協(xié)助。社會(huì)性故事仍有許多未解的問題，如實(shí)用性、彈性及效用。口語(yǔ)能力能預(yù)測(cè)學(xué)生社會(huì)技能最後的成效，ADOS-G是學(xué)生社會(huì)技能分?jǐn)?shù)的最佳預(yù)測(cè)指標(biāo)。,教學(xué)實(shí)務(wù),個(gè)案一：同學(xué)都不跟我

22、玩…小三，男，情緒障礙疑亞斯柏格下課時(shí)老師最頭大原諒自己很容易，體諒別人沒想過…總是別人的錯(cuò)…為什麼不可以打回去… 社會(huì)性故事範(fàn)例,教學(xué)實(shí)務(wù),個(gè)案二：考試沒有100分怎麼辦？小二，男，輕度自閉癥字典裏沒有「失敗」這兩個(gè)字管你上課下課，只要我想哭有什麼不可以…我欺善怕惡，最怕嚴(yán)格的老師了… 社會(huì)性故事範(fàn)例,教學(xué)實(shí)務(wù),個(gè)案三：遇到不喜歡做的事情該怎麼辦？小一，女，亞斯柏格癥好

23、惡分明不願(yuàn)妥協(xié) 社會(huì)性故事範(fàn)例,教學(xué)實(shí)務(wù),個(gè)案四：玩警察抓小偷？幼稚園小班，輕度自閉癥訓(xùn)練遊戲技能教導(dǎo)互動(dòng)策略 社會(huì)性故事範(fàn)例-文字版 社會(huì)性故事範(fàn)例-簡(jiǎn)報(bào)版,教學(xué)實(shí)務(wù),個(gè)案五：如何與同學(xué)一起遊戲與聊天小二，輕度自閉癥包裹性策略訓(xùn)練遊戲技能教導(dǎo)互動(dòng)策略搭配結(jié)構(gòu)化視覺提示策略、故事集、遊戲日記、聊天簿,教學(xué)實(shí)務(wù),,教學(xué)實(shí)務(wù),如何玩遊戲大富翁抽鬼排的遊戲疊疊樂的遊戲丟飛盤遊戲