普通高校本科教學(xué)審核評(píng)估知識(shí)

1、普通高校本科教學(xué)審核評(píng)估知識(shí),http://www.pgzx.edu.cn/index.jsp（教育部高等教育教學(xué)評(píng)估中心）,一、教育部（教高[2011]9號(hào)） 文件：教育部關(guān)于普通高校本科教學(xué)評(píng)估工作的意見(jiàn),二、普通高校本科教學(xué)審核評(píng)估方案框架,三、普通高校本科教學(xué)質(zhì)量保證標(biāo)準(zhǔn),,四、 審核評(píng)估工作實(shí)施方案,目 錄,一、 教育部（教高[2011]9號(hào)）文件,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,

2、,,一、教育部（教高[2011]9號(hào)） 文件：教育部關(guān)于普通高校本科教學(xué)評(píng)估工作的意見(jiàn),二、普通高校本科教學(xué)審核評(píng)估方案框架,三、普通高校本科教學(xué)質(zhì)量保證標(biāo)準(zhǔn),,四、 審核評(píng)估工作實(shí)施方案,目 錄,二、審核評(píng)估方案框架,審核評(píng)估方案框架包括：（一）審核評(píng)估目的（二）審核評(píng)估重點(diǎn)（三）審核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)（四）評(píng)估程序及結(jié)論（五）評(píng)估周期（六）評(píng)估組織,（一）審核評(píng)估目的,審核評(píng)估的目的是：完善高校本科教學(xué)質(zhì)量保證體系，增強(qiáng)質(zhì)

3、量保證能力，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。,（二）審核評(píng)估重點(diǎn),審核評(píng)估的重點(diǎn)是：本科教學(xué)質(zhì)量保障體系。其基本思路是：只有完善有效的質(zhì)量保證體系，對(duì)決定人才培養(yǎng)質(zhì)量的教學(xué)過(guò)程以及實(shí)施教學(xué)過(guò)程的教學(xué)資源進(jìn)行系統(tǒng)有效的質(zhì)量管理，使其符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求，培養(yǎng)質(zhì)量才能得到保證。,,（三）審核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),《普通高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量保證標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱“質(zhì)量保證標(biāo)準(zhǔn)”）作為審核評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)。 《質(zhì)量保證標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本科教學(xué)質(zhì)量保證體系的每一要素提出了基本要求

4、，指導(dǎo)學(xué)校建立和完善質(zhì)量保證體系，并作為學(xué)校自評(píng)和專家進(jìn)?？疾斓囊罁?jù)。,,（三）審核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)（續(xù)）,該標(biāo)準(zhǔn)主要由4個(gè)方面（含質(zhì)量目標(biāo)、教學(xué)資源、教學(xué)過(guò)程、質(zhì)量管理）、l2個(gè)要素組成。其中，質(zhì)量目標(biāo)是總綱，教學(xué)資源是保障，教學(xué)過(guò)程是重點(diǎn)，質(zhì)量管理是關(guān)鍵。在提出的基本要求中，體現(xiàn)分類指導(dǎo)的思想，即針對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格不同，提出不同的要求。,（四）評(píng)估程序及結(jié)論,審核評(píng)估分為三個(gè)階段：學(xué)校自評(píng)，專家進(jìn)?？疾旌托纬蓪徍藞?bào)告。學(xué)校自評(píng)是學(xué)校依據(jù)

5、《質(zhì)量保證標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)學(xué)校質(zhì)量保證體系進(jìn)行自檢和完善的過(guò)程，是審核評(píng)估的基礎(chǔ)，也是審核評(píng)估是否有實(shí)效的最重要階段。為指導(dǎo)學(xué)校做好自評(píng)工作，編寫(xiě)《普通高等學(xué)校本科教學(xué)審核評(píng)估校內(nèi)自評(píng)指南》，對(duì)自評(píng)工作內(nèi)容提出要求。,（四）評(píng)估程序及結(jié)論（續(xù)）,專家進(jìn)?？疾焓亲钍苌鐣?huì)關(guān)注的評(píng)估階段，直接影響審核評(píng)估工作的整體形象。審核評(píng)估注重對(duì)評(píng)估專家的培訓(xùn)和管理，對(duì)專家進(jìn)?？疾煨袨樘岢雒鞔_要求與規(guī)范。,（四）評(píng)估程序及結(jié)論（續(xù)）,評(píng)估結(jié)論不分等級(jí)，專家通過(guò)

6、進(jìn)校考察形成寫(xiě)實(shí)性的審核報(bào)告，重在分析學(xué)校質(zhì)量保證體系存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)建議。,（五）評(píng)估周期,評(píng)估周期為5年。,（六）評(píng)估組織,審核評(píng)估由教育部與地方教育主管部門共同組織完成。教育部評(píng)估中心負(fù)責(zé)實(shí)施部屬高校的審核評(píng)估。省屬高校的審核評(píng)估逐步委托各地方教育主管部門組織完成。,一、教育部（教高[2011]9號(hào)） 文件：教育部關(guān)于普通高校本科教學(xué)評(píng)估工作的意見(jiàn),二、普通高校本科教學(xué)審核評(píng)估方案框架,三、普通高校本科教學(xué)質(zhì)量保證標(biāo)準(zhǔn),,四、

7、 審核評(píng)估工作實(shí)施方案,目 錄,三、質(zhì)量保證標(biāo)準(zhǔn),質(zhì)量保證標(biāo)準(zhǔn)概述質(zhì)量保證標(biāo)準(zhǔn)詳細(xì)說(shuō)明質(zhì)量目標(biāo)教學(xué)資源教學(xué)過(guò)程質(zhì)量管理,,質(zhì)量保證標(biāo)準(zhǔn)概述,本標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)影響本科教學(xué)質(zhì)量的主要方面，設(shè)立核心要素（特征值），制定基本要求（質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)）。,質(zhì)量保證標(biāo)準(zhǔn)概述(續(xù)）,本科教學(xué)質(zhì)量保證過(guò)程：首先是確定培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)制定培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案；利用所有可利用的資源條件，通過(guò)教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施培養(yǎng)方案，達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)；通過(guò)質(zhì)量監(jiān)

8、控，使上述質(zhì)量活動(dòng)處于有效監(jiān)控狀態(tài)，并對(duì)相關(guān)的信息進(jìn)行質(zhì)量分析，從而達(dá)到持續(xù)地質(zhì)量改進(jìn)的目的。,質(zhì)量保證標(biāo)準(zhǔn)概述（續(xù)）,本標(biāo)準(zhǔn)包括質(zhì)量目標(biāo)、教學(xué)資源，教學(xué)過(guò)程、質(zhì)量管理4個(gè)方面；每個(gè)方面各包括3個(gè)要素，總計(jì)12個(gè)要素，對(duì)每1個(gè)要素，都規(guī)定了基本要求。,三、質(zhì)量保證標(biāo)準(zhǔn),質(zhì)量保證標(biāo)準(zhǔn)概述質(zhì)量保證標(biāo)準(zhǔn)詳細(xì)說(shuō)明質(zhì)量目標(biāo)教學(xué)資源教學(xué)過(guò)程質(zhì)量管理,,,質(zhì)量保證標(biāo)準(zhǔn)詳細(xì)說(shuō)明,質(zhì)量目標(biāo) 質(zhì)量目標(biāo)是“在質(zhì)量方面所追求的目的”，

9、即人才培養(yǎng)的總目標(biāo)、總規(guī)劃，這種規(guī)劃確定了培養(yǎng)什么樣的人以及如何培養(yǎng)人。 本標(biāo)準(zhǔn)對(duì)培養(yǎng)目標(biāo) 、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn) 和 培養(yǎng)方案 提出了明確的基本要求。,1.1 培養(yǎng)目標(biāo) 培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量預(yù)期，是開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)、構(gòu)建知識(shí)體系、配置課程資源的基本依據(jù)。不同類型的學(xué)校所確定的培養(yǎng)目標(biāo)是不一樣的。 基本要求：學(xué)校應(yīng)確立先進(jìn)的人才培養(yǎng)理念，準(zhǔn)確進(jìn)行人才培養(yǎng)定位，科學(xué)、合理地確定每個(gè)專業(yè)具體的培養(yǎng)目標(biāo)

10、，明確人才服務(wù)面向。人才培養(yǎng)目標(biāo)確定應(yīng)符合學(xué)校的辦學(xué)定位，充分體現(xiàn)國(guó)家、社會(huì)及學(xué)生的要求與期望。,1.2 培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn) 培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)校針對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)所制定的各個(gè)方面（例如，學(xué)生應(yīng)達(dá)到的思想品德標(biāo)準(zhǔn)、能力標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)）、各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)（例如，教師課程教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)等）的基本要求。不同類型的學(xué)校因培養(yǎng)目標(biāo)不同，培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)也是不一樣的。 基本要求：學(xué)校應(yīng)科學(xué)、合理地確定各個(gè)方面、各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)能夠指導(dǎo)教

11、學(xué)過(guò)程的工作，確保人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。,1.3 培養(yǎng)方案 培養(yǎng)方案是是保證教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到人才培養(yǎng)質(zhì)量目標(biāo)的綱領(lǐng)性文件，是組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)。培養(yǎng)方案包括專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)規(guī)格、知識(shí)結(jié)構(gòu)、課程體系、主要課程、學(xué)制或?qū)W分、畢業(yè)條件、學(xué)位授予等。 基本要求：培養(yǎng)方案應(yīng)符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)；培養(yǎng)方案的制定應(yīng)能夠很好地體現(xiàn)知識(shí)、能力與素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展；應(yīng)建立培養(yǎng)方案的制定(修訂)和審批程序，以及監(jiān)控和評(píng)審制

12、度；應(yīng)保證得到有效執(zhí)行。,三、質(zhì)量保證標(biāo)準(zhǔn),質(zhì)量保證標(biāo)準(zhǔn)概述質(zhì)量保證標(biāo)準(zhǔn)詳細(xì)說(shuō)明質(zhì)量目標(biāo)教學(xué)資源教學(xué)過(guò)程質(zhì)量管理,,質(zhì)量保證標(biāo)準(zhǔn)詳細(xì)說(shuō)明,教學(xué)資源 教學(xué)資源是學(xué)校為人才培養(yǎng)所提供的所有軟件、硬件條件，例如，教師、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)資料、實(shí)習(xí)、實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)基地、教學(xué)經(jīng)費(fèi)等；資源的合理配備和有效使用等，以保證實(shí)現(xiàn)既定的人才培養(yǎng)目標(biāo)。 本標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師隊(duì)伍 、學(xué)習(xí)條件 和 教學(xué)經(jīng)費(fèi) 提出了明確的基本要求。,2.1

13、教師隊(duì)伍 教師是最重要的教學(xué)資源，是核心要素。高水平的教師隊(duì)伍是高水平教學(xué)的基本保障。 基本要求：學(xué)校建立了一支數(shù)量充足、能夠滿足人才培養(yǎng)需要的教師隊(duì)伍；教師隊(duì)伍年齡、學(xué)歷、職稱、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理；教師能夠把足夠的精力投入本科教學(xué)。,2.1 教師隊(duì)伍（續(xù)） 對(duì)于研究型人才培養(yǎng)：要求教師中具有博士學(xué)位的比例不低于60％；教師中外籍教師、具有海外教學(xué)背景或獲得國(guó)際著名大學(xué)學(xué)位的比例不低于10％；

14、教授副教授為本科生授課比例不低于95％；教師有機(jī)會(huì)參加國(guó)際會(huì)議、出國(guó)訪問(wèn)、訪學(xué)等。,2.1 教師隊(duì)伍（續(xù)） 對(duì)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)：要求教師中具有碩士、博士學(xué)位的比例不低于60％；符合崗位任職資格的主講教師比例不低于90％；具備專業(yè)（行業(yè)）職業(yè)資格和任職經(jīng)歷的比例不低于30％。,2.2 學(xué)習(xí)條件 學(xué)習(xí)條件是學(xué)校為學(xué)生學(xué)習(xí)所提供的所有條件，包括實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)資料、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)基地、教室等，以及為保證學(xué)

15、生有效學(xué)習(xí)所建立的學(xué)生學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)，包括有效的學(xué)業(yè)指導(dǎo)和心理咨詢等。 基本要求：學(xué)校應(yīng)以學(xué)生需求為服務(wù)宗旨，為學(xué)生提供恰當(dāng)并充足的學(xué)習(xí)資源，圖書(shū)館、體育設(shè)施、實(shí)習(xí)、實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)基地等能夠滿足人才培養(yǎng)要求，并建立全方位的學(xué)生學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)。,2.2 學(xué)習(xí)條件（續(xù)） 對(duì)不同類型學(xué)校的學(xué)習(xí)條件可提不同的要求，例如，對(duì)以培養(yǎng)研究型人才為主的學(xué)校應(yīng)要求將高水平的科研資源、學(xué)科資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源；積極引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源

16、，為學(xué)生提供多途徑學(xué)習(xí)異國(guó)文化的機(jī)會(huì)等。,2.3 教學(xué)經(jīng)費(fèi) 教學(xué)經(jīng)費(fèi)主要體現(xiàn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入與使用，包括教學(xué)四項(xiàng)經(jīng)費(fèi)（本?？粕鷺I(yè)務(wù)費(fèi)、教學(xué)差旅費(fèi)、體育維持費(fèi)、教學(xué)儀器設(shè)備維修費(fèi)），尤其是持續(xù)增長(zhǎng)情況。 基本要求：教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入滿足人才培養(yǎng)的需要，保證持續(xù)增長(zhǎng)并有效使用。,三、質(zhì)量保證標(biāo)準(zhǔn),質(zhì)量保證標(biāo)準(zhǔn)概述質(zhì)量保證標(biāo)準(zhǔn)詳細(xì)說(shuō)明質(zhì)量目標(biāo)教學(xué)資源教學(xué)過(guò)程質(zhì)量管理,,質(zhì)量保證標(biāo)準(zhǔn)詳細(xì)說(shuō)明,教學(xué)過(guò)程

17、 教學(xué)過(guò)程是人才培養(yǎng)質(zhì)量的形成過(guò)程，由各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)組成。教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)培養(yǎng)質(zhì)量的形成起著基礎(chǔ)性作用。 本標(biāo)準(zhǔn)對(duì)理論教學(xué) 、實(shí)踐教學(xué) 和 第二課堂 提出了明確的基本要求。,3.1 理論教學(xué) 理論教學(xué)是教學(xué)的主渠道，包括備課、講授、討論、作業(yè)、答疑、考試等，理論教學(xué)要突出強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容與課程體系的改革，倡導(dǎo)研究型、啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用。 基本要求：學(xué)校應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)教育教學(xué)研究，不斷深化教學(xué)內(nèi)容

18、、教學(xué)方法的改革，以充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)的積極性和主動(dòng)性，確保學(xué)生在校期間能夠很好地掌握基本理論。,3.2 實(shí)踐教學(xué) 實(shí)踐教學(xué)包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)要突出構(gòu)建以提高學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力為核心的實(shí)踐教學(xué)體系。 基本要求：學(xué)校應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，能夠有效地實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)滿足專業(yè)培養(yǎng)方案中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和買踐動(dòng)手能力培養(yǎng)的要求。,3.2 實(shí)踐教學(xué)（續(xù)） 對(duì)

19、不同類型學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)可提不同的要求，例如，對(duì)以培養(yǎng)研究型人才為主的學(xué)校應(yīng)要求依托高水平的科研項(xiàng)目、高水平教師隊(duì)伍，建立鼓勵(lì)大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐的機(jī)制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；對(duì)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的學(xué)校應(yīng)更強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)和社會(huì)實(shí)踐。,3.3 第二課堂 第二課堂是通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，例如，講座、社團(tuán)活動(dòng)、課外科技活動(dòng)、文體活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐等，培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品德和良好的綜合素質(zhì)。 基本要求

20、：學(xué)校已經(jīng)建立并完善了第二課堂教育體系，圍繞思想政治與道德修養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)、學(xué)術(shù)科技與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文化藝術(shù)與身心發(fā)展、社團(tuán)活動(dòng)與社會(huì)工作以及技能培訓(xùn)等方面，開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)。,三、質(zhì)量保證標(biāo)準(zhǔn),質(zhì)量保證標(biāo)準(zhǔn)概述質(zhì)量保證標(biāo)準(zhǔn)詳細(xì)說(shuō)明質(zhì)量目標(biāo)教學(xué)資源教學(xué)過(guò)程質(zhì)量管理,,質(zhì)量保證標(biāo)準(zhǔn)詳細(xì)說(shuō)明,質(zhì)量管理 質(zhì)量管理是保證教學(xué)過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)質(zhì)量的一種手段。質(zhì)量管理通過(guò)對(duì)影響質(zhì)量的要素進(jìn)行一系列有計(jì)劃、有組織

21、的質(zhì)量監(jiān)控、質(zhì)量評(píng)估、質(zhì)量分析后，進(jìn)行持續(xù)性地質(zhì)量改進(jìn)。 本標(biāo)準(zhǔn)對(duì)質(zhì)量監(jiān)控 、質(zhì)量分析 和 質(zhì)量改進(jìn)提出了明確的基本要求。,4.1 質(zhì)量監(jiān)控 質(zhì)量監(jiān)控是對(duì)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，例如，課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、考試等設(shè)置質(zhì)量控制點(diǎn)，以質(zhì)量控制點(diǎn)為重點(diǎn)，制定質(zhì)量保證流程和實(shí)施條例，按照“檢查一反饋一改進(jìn)—建設(shè)一檢查”的運(yùn)行機(jī)制具體實(shí)施，使執(zhí)行過(guò)程與監(jiān)督過(guò)程形成一個(gè)循環(huán)閉合的流程。。,4.1 質(zhì)量監(jiān)控

22、（續(xù)） 基本要求：學(xué)校應(yīng)建立完善的教學(xué)管理規(guī)章制度和質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，對(duì)主要教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量實(shí)施全方位有效監(jiān)控；建立一支高水平的教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍，對(duì)日常教學(xué)工作進(jìn)行檢查、監(jiān)督和指導(dǎo)；建立完善的評(píng)教、評(píng)學(xué)等制度等。,4.2 質(zhì)量分析 質(zhì)量分析是對(duì)反映人才培養(yǎng)質(zhì)量的各個(gè)指標(biāo)，例如，生源質(zhì)量、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、畢業(yè)生就業(yè)去向和就業(yè)質(zhì)量、畢業(yè)生工作狀況和成就感，用人單位的反映等進(jìn)行定期的分析。 基本要求：

23、學(xué)校應(yīng)建立制度，對(duì)生源情況進(jìn)行年度分析，對(duì)應(yīng)屆生就業(yè)情況進(jìn)行年度分析，對(duì)在校生學(xué)業(yè)狀況進(jìn)行年度分析，對(duì)校友工作情況進(jìn)行定期調(diào)查與分析。,4.3 質(zhì)量改進(jìn) 質(zhì)量改進(jìn)是針對(duì)人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，及時(shí)采取糾正與預(yù)防措施，并進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)。 基本要求：學(xué)校應(yīng)針對(duì)質(zhì)量監(jiān)控、質(zhì)量評(píng)估和質(zhì)量分析中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，制定糾正與改進(jìn)措施，配備必要的資源，進(jìn)行質(zhì)量改進(jìn)，并對(duì)糾正與改進(jìn)措施的有效性適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。,一、教育部（教高[2

24、011]9號(hào)） 文件：教育部關(guān)于普通高校本科教學(xué)評(píng)估工作的意見(jiàn),二、普通高校本科教學(xué)審核評(píng)估方案框架,三、普通高校本科教學(xué)質(zhì)量保證標(biāo)準(zhǔn),,四、 審核評(píng)估工作實(shí)施方案,目 錄,四、審核評(píng)估工作實(shí)施方案,意義與目的指導(dǎo)思想與原則 重點(diǎn)內(nèi)容評(píng)估程序評(píng)估結(jié)論及其使用,,意義與目的,督促高校按國(guó)家規(guī)定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)提高本科教學(xué)質(zhì)量保障水平引領(lǐng)高?？茖W(xué)定位、分類合作、多元發(fā)展、特色辦學(xué),四、審核評(píng)估工作實(shí)施方案,意義與目的指導(dǎo)

25、思想與原則 重點(diǎn)內(nèi)容評(píng)估程序評(píng)估結(jié)論及其使用,,指導(dǎo)思想與原則,（1）指導(dǎo)思想 堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，切實(shí)把提高質(zhì)量上升到關(guān)系高等教育生命線的戰(zhàn)略高度，以提高質(zhì)量為核心，以學(xué)?；窘虒W(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)為依托，以學(xué)校自我評(píng)估為基礎(chǔ)，以教學(xué)質(zhì)量保障能力和水平為主要內(nèi)容，確保本科教育在高等教育中的根本地位，本科教學(xué)在高等學(xué)校中的根本地位，本科人才在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中

26、的根本地位。,指導(dǎo)思想與原則,（2）基本原則（6條）自評(píng)與考察相結(jié)合，以自評(píng)為主 學(xué)校自評(píng)是整個(gè)審核評(píng)估過(guò)程中最重要的一個(gè)階段，是整個(gè)評(píng)估工作的基礎(chǔ)，決定了評(píng)估工作的質(zhì)量。專家的現(xiàn)場(chǎng)考察是在學(xué)校自評(píng)的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)，進(jìn)一步印證、補(bǔ)充、復(fù)核學(xué)校教學(xué)工作的信息、資料與數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)校本科教學(xué)工作水平進(jìn)行判斷。,指導(dǎo)思想與原則,（2）基本原則（續(xù)）全面與重點(diǎn)相結(jié)合，以重點(diǎn)為主 既要把握學(xué)校人才培養(yǎng)

27、與教學(xué)運(yùn)行工作全局的情況，又要抓住學(xué)校辦學(xué)定位、特色發(fā)展、質(zhì)量保障體系等影響人才培養(yǎng)的重要領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，重點(diǎn)就考察學(xué)校辦學(xué)條件、本科教學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)的符合度、學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)及運(yùn)行狀況、學(xué)校深化本科教學(xué)改革的措施及成效等進(jìn)行考察。,指導(dǎo)思想與原則,（2）基本原則（續(xù)）共性與個(gè)性相結(jié)合，以個(gè)性為主 本科教學(xué)評(píng)估與日常教學(xué)工作的內(nèi)容是高度一致的，不僅要考察學(xué)校遵循高等教育規(guī)律和國(guó)家有關(guān)規(guī)定的辦學(xué)情

28、況，而且要鼓勵(lì)高校開(kāi)拓創(chuàng)新，引導(dǎo)高校科學(xué)定位，特色發(fā)展，在各自的層級(jí)上爭(zhēng)創(chuàng)一流。,指導(dǎo)思想與原則,（2）基本原則（續(xù)）統(tǒng)籌與分類相結(jié)合，以分類為主 結(jié)合本省高等教育自身特點(diǎn)，在全面統(tǒng)籌規(guī)劃本省普通高校本科教學(xué)審核評(píng)估工作的基礎(chǔ)上，根據(jù)各高校辦學(xué)定位和辦學(xué)實(shí)際情況，從不同層面考察各高校本科教學(xué)工作人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系，妥善處理好培養(yǎng)目標(biāo)與辦學(xué)層次的關(guān)系、學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)的關(guān)系、理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐訓(xùn)練的關(guān)系、全面發(fā)展與一專多

29、能的關(guān)系、培養(yǎng)“專才”與培養(yǎng)“通才”的關(guān)系。,指導(dǎo)思想與原則,（2）基本原則（續(xù)）定性評(píng)估與定量評(píng)估相結(jié)合，以定性評(píng)估為主 在建立高校和全省本科教學(xué)質(zhì)量狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)常態(tài)監(jiān)測(cè)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)本科教學(xué)評(píng)估的宏觀管理與指導(dǎo)；評(píng)估結(jié)論不分等級(jí)，主要分析評(píng)估院校在辦學(xué)中存在的主要問(wèn)題及整改建議。,指導(dǎo)思想與原則,（2）基本原則（續(xù)）動(dòng)態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合，以動(dòng)態(tài)為主 在評(píng)估特定階段高校本科教學(xué)基本

30、狀況的基礎(chǔ)上，更加關(guān)注學(xué)校為提高教育教學(xué)質(zhì)量所采取相關(guān)政策措施，教學(xué)質(zhì)量提升的動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程及未來(lái)發(fā)展態(tài)勢(shì)。,四、審核評(píng)估工作實(shí)施方案,意義與目的指導(dǎo)思想與原則 重點(diǎn)內(nèi)容評(píng)估程序評(píng)估結(jié)論及其使用,,四、審核評(píng)估工作實(shí)施方案,重點(diǎn)內(nèi)容（5個(gè)度）高校辦學(xué)定位與社會(huì)需求的符合度 高校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新對(duì)辦學(xué)定位的支撐度 高校人才培養(yǎng)目標(biāo)、方案、教學(xué)運(yùn)行、質(zhì)量及質(zhì)量監(jiān)控之間的吻合度高校師資隊(duì)伍、教學(xué)儀器設(shè)備

31、、實(shí)踐教學(xué)基地、圖書(shū)資料等教學(xué)資源對(duì)教學(xué)水平的保障度 學(xué)生、社會(huì)、用人單位、政府對(duì)教學(xué)質(zhì)量的滿意度,,重點(diǎn)內(nèi)容高校辦學(xué)定位與社會(huì)需求的符合度,考察各高校是否堅(jiān)持以社會(huì)需求為導(dǎo)向，緊緊圍繞服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要，圍繞本省重大發(fā)展戰(zhàn)略、未來(lái)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移等對(duì)創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才的需要，對(duì)學(xué)校的學(xué)科專業(yè)、服務(wù)面向、辦學(xué)層次與類型進(jìn)行科學(xué)定位。其重點(diǎn)審核內(nèi)容包括：（1）學(xué)校的辦學(xué)定位是否明確，完整，有辦學(xué)特色；（2

32、）學(xué)校規(guī)劃與地方政府經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃的關(guān)系；（3）學(xué)校的學(xué)科專業(yè)尤其是優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科專業(yè)與地方產(chǎn)業(yè)、行業(yè)的關(guān)系等。,四、審核評(píng)估工作實(shí)施方案,重點(diǎn)內(nèi)容（5個(gè)度）高校辦學(xué)定位與社會(huì)需求的符合度 高校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新對(duì)辦學(xué)定位的支撐度 高校人才培養(yǎng)目標(biāo)、方案、教學(xué)運(yùn)行、質(zhì)量及質(zhì)量監(jiān)控之間的吻合度高校師資隊(duì)伍、教學(xué)儀器設(shè)備、實(shí)踐教學(xué)基地、圖書(shū)資料等教學(xué)資源對(duì)教學(xué)水平的保障度 學(xué)生、社會(huì)、用人單位、政府對(duì)教學(xué)

33、質(zhì)量的滿意度,,高校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新對(duì)辦學(xué)定位的支撐度,考察各高校是否堅(jiān)持教學(xué)工作中心地位不動(dòng)搖，牢固樹(shù)立本科教育是高等教育之本、是高等學(xué)校之本、是創(chuàng)新人才培養(yǎng)之本的理念，人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新與其辦學(xué)定位是否一致，各項(xiàng)工作的開(kāi)展是否對(duì)培育和固化辦學(xué)特色具有較大貢獻(xiàn)。其重點(diǎn)審核內(nèi)容包括：（1）學(xué)校對(duì)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新四者關(guān)系的處理；（2）教學(xué)工作中心地位、教學(xué)改革核

34、心地位、教學(xué)建設(shè)優(yōu)先發(fā)展地位的落實(shí)；（3）人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新對(duì)辦學(xué)定位的支撐度；（4）激勵(lì)機(jī)制與制度建設(shè)對(duì)辦學(xué)定位的支撐度等。,四、審核評(píng)估工作實(shí)施方案,重點(diǎn)內(nèi)容（5個(gè)度）高校辦學(xué)定位與社會(huì)需求的符合度 高校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新對(duì)辦學(xué)定位的支撐度 高校人才培養(yǎng)目標(biāo)、方案、教學(xué)運(yùn)行、質(zhì)量及質(zhì)量監(jiān)控之間的吻合度高校師資隊(duì)伍、教學(xué)儀器設(shè)備、實(shí)踐教學(xué)基地、圖書(shū)資料等教學(xué)資源對(duì)教學(xué)水平的保障度

35、 學(xué)生、社會(huì)、用人單位、政府對(duì)教學(xué)質(zhì)量的滿意度,,高校人才培養(yǎng)目標(biāo)、方案、教學(xué)運(yùn)行、質(zhì)量及質(zhì)量監(jiān)控之間的吻合度,考察各高校是否堅(jiān)持以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量保障體系的建設(shè)與完善，教學(xué)過(guò)程各環(huán)節(jié)是否進(jìn)行系統(tǒng)有效的質(zhì)量管理，人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與學(xué)校辦學(xué)定位是否相吻合。其重點(diǎn)審核內(nèi)容包括：（1）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系；（2）人才培養(yǎng)方案等與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系；（3）課程開(kāi)發(fā)、建設(shè)、使用等

36、與學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系；（4）質(zhì)量工程建設(shè)與學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系等。,四、審核評(píng)估工作實(shí)施方案,重點(diǎn)內(nèi)容（5個(gè)度）高校辦學(xué)定位與社會(huì)需求的符合度 高校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新對(duì)辦學(xué)定位的支撐度 高校人才培養(yǎng)目標(biāo)、方案、教學(xué)運(yùn)行、質(zhì)量及質(zhì)量監(jiān)控之間的吻合度高校師資隊(duì)伍、教學(xué)儀器設(shè)備、實(shí)踐教學(xué)基地、圖書(shū)資料等教學(xué)資源對(duì)教學(xué)水平的保障度 學(xué)生、社會(huì)、用人單位、政府對(duì)教學(xué)質(zhì)量的滿意度,,高校師資隊(duì)伍、教學(xué)儀器設(shè)

37、備、實(shí)踐教學(xué)基地、圖書(shū)資料等教學(xué)資源對(duì)教學(xué)水平的保障度,考察各高校是否堅(jiān)持以校內(nèi)外教學(xué)資源的合理配置和有效使用為保障，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)和教學(xué)資源的持續(xù)投入，改善教學(xué)條件，保障教學(xué)水平穩(wěn)步提高。其重點(diǎn)審核內(nèi)容包括：（1）教學(xué)隊(duì)伍情況；（2）教學(xué)設(shè)備情況；（3）教學(xué)投入情況；（4）教學(xué)基地情況等。,四、審核評(píng)估工作實(shí)施方案,重點(diǎn)內(nèi)容（5個(gè)度）高校辦學(xué)定位與社會(huì)需求的符合度 高校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新對(duì)辦學(xué)定位

38、的支撐度 高校人才培養(yǎng)目標(biāo)、方案、教學(xué)運(yùn)行、質(zhì)量及質(zhì)量監(jiān)控之間的吻合度高校師資隊(duì)伍、教學(xué)儀器設(shè)備、實(shí)踐教學(xué)基地、圖書(shū)資料等教學(xué)資源對(duì)教學(xué)水平的保障度 學(xué)生、社會(huì)、用人單位、政府對(duì)教學(xué)質(zhì)量的滿意度,,學(xué)生、社會(huì)、用人單位、政府對(duì)教學(xué)質(zhì)量的滿意度,考察各高校社會(huì)聲譽(yù)及其社會(huì)影響，在校學(xué)生及畢業(yè)生對(duì)學(xué)校教學(xué)工作認(rèn)可度是否較高，社會(huì)、用人單位、政府對(duì)畢業(yè)生是否滿意。其重點(diǎn)審核內(nèi)容包括：（1）近三年學(xué)生評(píng)教情況；（2）社會(huì)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)；

39、（3）用人單位對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)；（4）政府對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)等。,四、審核評(píng)估工作實(shí)施方案,意義與目的指導(dǎo)思想與原則 重點(diǎn)內(nèi)容評(píng)估程序評(píng)估結(jié)論及其使用,,四、審核評(píng)估工作實(shí)施方案,評(píng)估程序 校內(nèi)自評(píng) 專家進(jìn)校考察 形成審核報(bào)告,,校內(nèi)自評(píng),各普通本科院校根據(jù)教育行政部門的統(tǒng)一部署，有計(jì)劃地開(kāi)展自評(píng)工作。各高校需在準(zhǔn)確理解本科教學(xué)審核評(píng)估相關(guān)文件精神、掌握實(shí)質(zhì)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，編寫(xiě)各高等學(xué)校本科教學(xué)審核評(píng)估校內(nèi)自評(píng)指南，認(rèn)真總結(jié)教育

40、教學(xué)改革與發(fā)展的思路、成果、經(jīng)驗(yàn)和特色，對(duì)學(xué)校質(zhì)量保障體系進(jìn)行全面自檢和完善，形成校內(nèi)自評(píng)報(bào)告和教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告。 各高校自評(píng)工作結(jié)束后，需向教育行政部門提出要求接受專家進(jìn)?？疾斓纳暾?qǐng)報(bào)告，同時(shí)報(bào)送校內(nèi)自評(píng)報(bào)告和教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告。,四、審核評(píng)估工作實(shí)施方案,評(píng)估程序 校內(nèi)自評(píng) 專家進(jìn)?？疾?形成審核報(bào)告,,專家進(jìn)?？疾?教育行政部門在接到高校提出的要求接受專家進(jìn)校考察的申請(qǐng)報(bào)告后，需在

41、六個(gè)月內(nèi)組建專家組赴學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)考察評(píng)估。專家組根據(jù)評(píng)估方案，在審核學(xué)校自評(píng)報(bào)告和教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告的基礎(chǔ)上，通過(guò)深入訪談、聽(tīng)課、查閱材料、召開(kāi)座談會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)考察等形式，全面了解學(xué)校教學(xué)工作總體情況，重點(diǎn)考察學(xué)校辦學(xué)條件、本科教學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)的符合程度，學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)及運(yùn)行狀況，學(xué)校深化本科教學(xué)改革的措施及成效。,四、審核評(píng)估工作實(shí)施方案,評(píng)估程序 校內(nèi)自評(píng) 專家進(jìn)校考察 形成審核報(bào)告,,形成審核報(bào)

42、告,專家組進(jìn)?？疾旖Y(jié)束后，形成寫(xiě)實(shí)性的專家組考察評(píng)估報(bào)告，提交評(píng)估專家委員會(huì)審議。專家組考察評(píng)估報(bào)告重在分析學(xué)校辦學(xué)定位、特色培育、質(zhì)量保障體系等方面取得的成績(jī)、工作經(jīng)驗(yàn)和存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)建議。 評(píng)估專家委員會(huì)召開(kāi)會(huì)議審議專家組考察評(píng)估報(bào)告，向教育行政部門提出審核評(píng)估報(bào)告，由教育行政部門審定后予以公布。,四、審核評(píng)估工作實(shí)施方案,意義與目的指導(dǎo)思想與原則 重點(diǎn)內(nèi)容評(píng)估程序評(píng)估結(jié)論及其使用,,四、審核評(píng)估工作實(shí)

43、施方案,評(píng)估結(jié)論及其使用 評(píng)估結(jié)論 結(jié)論使用,,評(píng)估結(jié)論,審核評(píng)估結(jié)論不分等級(jí)，主要分析評(píng)估院校在辦學(xué)中存在的主要問(wèn)題，提出整改建議。,結(jié)論使用,評(píng)估院校在收到教育行政部門公布的審核評(píng)估報(bào)告后，需根據(jù)審核評(píng)估報(bào)告中提出的相關(guān)問(wèn)題及改進(jìn)建議，在一個(gè)月內(nèi)制定本校整改方案，報(bào)教育行政部門備案。 教育行政部門對(duì)評(píng)估院校的整改工作進(jìn)行指導(dǎo)和檢查。評(píng)估院校整改期限為一年，整改結(jié)束后，需向教育行政部門提交整改報(bào)告，教育行政部門將