高校本科教學(xué)審核評估方案的研究.pdf

1、高等教育質(zhì)量保障體系對確保高等教育本科教學(xué)質(zhì)量及其持續(xù)提高至關(guān)重要，高校教學(xué)評估制度是高等教育質(zhì)量保證的核心。我國高校本科教學(xué)評估是高等教育行政部門對高校本科教學(xué)質(zhì)量總體的一種評估方式，是對高校教學(xué)綜合實力的評價，同時也是對學(xué)校內(nèi)各項教學(xué)工作的全方位評估。我國自2003年開始正式實施普通高校本科教學(xué)水平工作評估，按照五年一周期的評估制度，截止2008年6月已完成了對全國范圍內(nèi)592所院校的第一輪評估工作。高校本科教學(xué)評估工作在一定程度上

2、促進了學(xué)校的建設(shè)、教學(xué)的改革與發(fā)展，促進了高校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的改善。但是仍然存在諸多不完善之處:評估方案的評估主體問題;評估方案的評估體系缺乏分類性指導(dǎo)原則;評估文化缺失等不足。因此，針對存在的問題，筆者應(yīng)用教育社會本位論、教育個體本位論、教育評價說等基本理論，對我國本科教學(xué)評估方案現(xiàn)狀進行分析，針對高校教學(xué)評估工作中存在的問題，提出高校教學(xué)審核評估的設(shè)計方案。這不僅對提高我國高校本科教學(xué)評估理論具有促進作用，而且對于完善我國教學(xué)評

3、估實踐具有指導(dǎo)意義，從而促進高校本科教學(xué)質(zhì)量的提高。評估的最終目的，即高校教學(xué)質(zhì)量的提高，從而使培養(yǎng)的人才服務(wù)于國家、社會的發(fā)展。
　　論文共分為六個部分。第一部分提出論文的研究背景與研究意義，列舉了國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上，提出了論文的創(chuàng)新點。第二部分闡述了論文的研究相關(guān)理論，教育社會本位論、教育個人本位論、教育評價說做以綜述。第三部分論文分析了目前本科教學(xué)審核評估的價值及功能分析。第四部分，論文提出了普通本科教學(xué)水平評估制