心理危機(jī)的預(yù)防于干預(yù)情況工作匯報(bào)

1、心理危機(jī)的預(yù)防于干預(yù)情況工作匯報(bào)心理危機(jī)的預(yù)防于干預(yù)情況工作匯報(bào)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家下午好！很榮幸有機(jī)會站在這里跟大家分享我院心理危機(jī)的預(yù)防于干預(yù)情況，下面我將從以下五個方面進(jìn)行匯報(bào)：一、重點(diǎn)關(guān)注對象。我院心理健康重點(diǎn)關(guān)注對于來源于班級上報(bào)、學(xué)校心理咨詢中心反饋及年級輔導(dǎo)員在下寢室等日常生活中于學(xué)生接觸發(fā)現(xiàn)的，主要關(guān)注對象包括：(1)心理測試中某項(xiàng)指標(biāo)超出常模，需要重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生；(2)患嚴(yán)重生理疾病，治療周期長，個體感覺到痛苦但仍堅(jiān)

2、持在校學(xué)習(xí)的學(xué)生；（3）因家庭貧困、經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)重而自卑感強(qiáng)烈的學(xué)生；（4）因各種原因受處分、休學(xué)后復(fù)學(xué)或試讀的學(xué)生；（5）癡迷于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生；（6）第一次考試不及格的學(xué)生，特別是補(bǔ)考后仍然不及格的學(xué)生；（7）遭遇突發(fā)事件，如家庭發(fā)生重大變故、個人或家人發(fā)生不幸的學(xué)生；（8）人際關(guān)系失調(diào)或個人感情受挫的學(xué)生；有精神病家族史的學(xué)生；二、重點(diǎn)關(guān)注時(shí)段。大一新生入學(xué)后的適應(yīng)期；考前復(fù)習(xí)階段和考試成績公布后；每學(xué)期開學(xué)前后；季節(jié)交替期；畢業(yè)生就業(yè)期間

3、。三、心理健康排查手段（1）建立“心理檔案”體系對于重點(diǎn)關(guān)注對象不論是咨詢中心反饋還是班級或者年級輔導(dǎo)員上報(bào)的，對于排查出需要重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生建立心理檔案，一人一檔，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生每個月由相應(yīng)聯(lián)系老師進(jìn)行一次談話，填寫《麗水學(xué)院心理問題學(xué)生后續(xù)幫扶記錄表》及時(shí)歸入該生心理檔案，根據(jù)工作需要心理工作幫扶小組成員實(shí)時(shí)研討幫扶辦法，來達(dá)到更好的促進(jìn)學(xué)生成長的目的。（2）建立“宿舍一班級一輔導(dǎo)員”排查體系本學(xué)期開學(xué)初我院年級輔導(dǎo)員分別召開了所帶年級

4、的寢室長會議和班長、團(tuán)支書工作會議，充分調(diào)動宿舍同學(xué)的積極性，號召同學(xué)們相互關(guān)愛，增強(qiáng)責(zé)案例案例：張，大學(xué)二年級，在大二第一學(xué)期所有課程曠課，并且沒有參加考試。在大二下學(xué)期也不參加任何課程的學(xué)習(xí)，班主任、輔導(dǎo)員多次找張談話，在和張的交談中了解到該生沒有學(xué)習(xí)動機(jī)，對未來沒有期待，有退學(xué)打算，不接受休學(xué)建議，要求要么在校繼續(xù)混日子要么退學(xué)。該生與班級同學(xué)間沒有過多的交往，基本沒有要好的同學(xué)，常常一個人獨(dú)來獨(dú)往，與父母關(guān)系淡漠，該生自述在初中

5、和高中有過自殺行為，也接受過心理咨詢，但是該生不愿意對這一方面過多談?wù)摚辉敢饨邮苄睦碜稍?。輔導(dǎo)過輔導(dǎo)過程和程和輔導(dǎo)輔導(dǎo)策略策略學(xué)生的厭學(xué)心理是對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦乃至厭惡，從而逃避的一種心態(tài)。其實(shí)，學(xué)生的厭學(xué)與他們是否聰明沒多大關(guān)系。隨著年齡的增長，學(xué)生的厭學(xué)心理將更直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和成績，甚至?xí)：λ麄兊纳硇慕】?。怎樣進(jìn)行輔導(dǎo)呢？學(xué)生自身原因查找。1、沒有樹立正確的學(xué)習(xí)動機(jī)有些學(xué)生不知道為什么而學(xué)習(xí)？沒有樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀