宋明理學(xué)教案2

1、宋明理學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（宋明理學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（1）一、課前系統(tǒng)一、課前系統(tǒng)1、教學(xué)內(nèi)容分析、教學(xué)內(nèi)容分析①分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求。課標(biāo)要求：列舉宋明理學(xué)的代表人物，說明宋明時(shí)期儒學(xué)的發(fā)展。因此學(xué)生學(xué)完之后，必須能夠熟悉有關(guān)宋明理學(xué)的代表人物及其思想主張，能夠明白理學(xué)與儒學(xué)的關(guān)系及差別。由于思想文化涉及到人物及思想，因此又要求學(xué)生學(xué)完之后能了解其思想中的積極影響和消極影響，并逐步形成正確而客觀的評價(jià)歷史人物的方法；感受到中華民族的傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展

2、；樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。這種體會須由學(xué)生切身感受，而非教師說教和灌溉的結(jié)果。②分析教材內(nèi)容在本單元中的地位?！端蚊骼韺W(xué)》是歷史必修III文化發(fā)展歷程第一單元第四課的知識點(diǎn)，在本單元中起到了一個(gè)承上而啟下的作用。本單元的基本線索是以儒家思想的發(fā)展為主。從春秋到漢朝，講述儒學(xué)由出現(xiàn)到獨(dú)尊的發(fā)展，但魏晉以來的動蕩和外來文化的傳播，使儒學(xué)的獨(dú)尊地位受到打擊和威脅，為重振儒學(xué)地位才出現(xiàn)了融合各家思想的理學(xué)。而理學(xué)對于鞏固專制皇權(quán)起了重要作用，

3、但其禁錮人性的消極思想也成為明清時(shí)期批判思想的對象，這就為第五課《明清時(shí)期的思想批判》埋下伏筆。所以《宋明理學(xué)》起了一個(gè)承上啟下的作用。③分析教材內(nèi)容與初中教材相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別與聯(lián)系。在初中只學(xué)到儒家思想的出現(xiàn)和漢代的獨(dú)尊儒術(shù)，沒有涉及到理學(xué)的部分。根據(jù)課標(biāo)要求：列舉宋明理學(xué)的代表人物，說明宋明時(shí)期儒學(xué)的發(fā)展。設(shè)計(jì)本課教學(xué)目標(biāo)如下：【知識與能力知識與能力】：①通過對程朱理學(xué)、陸王心學(xué)及其思想發(fā)展脈絡(luò)的學(xué)習(xí)，熟悉理學(xué)產(chǎn)生的原因和主要理學(xué)家及

4、其觀點(diǎn)，記憶理學(xué)的代表性語錄，準(zhǔn)確解釋理學(xué)一詞及其由來。正解認(rèn)識宋明理學(xué)及其在中國古代思想史上的重要地位。②閱讀課文中的材料，提煉其觀點(diǎn)，比較程朱理學(xué)和陸王心學(xué)的異同。③通過結(jié)合社會背景和思想淵源來分析宋明時(shí)期儒學(xué)的發(fā)展，使學(xué)生認(rèn)識到一定思想文化是一定社會狀況的產(chǎn)物，培養(yǎng)學(xué)生全面分析歷史現(xiàn)象的能力。分析宋明理學(xué)在歷史上的深遠(yuǎn)影響，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，形成對傳統(tǒng)思想文化批判繼承的意識。【情感態(tài)度與價(jià)值觀情感態(tài)度與價(jià)值觀】：通過對宋明理

5、學(xué)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加深對中華民族博大精深、源遠(yuǎn)流長的思想文化的理解，增強(qiáng)民族自信心和自豪感；初步形成對國家、民族的歷史使命感和社會責(zé)任感，培養(yǎng)愛國主義情感，樹立為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻(xiàn)的人生理想。按照教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)定了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。按照教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)定了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。重點(diǎn)重點(diǎn)：程朱理學(xué)和陸王心學(xué)的思想、學(xué)術(shù)代表和地位。難點(diǎn)難點(diǎn)：理學(xué)和心學(xué)的異同；理學(xué)對中國社會發(fā)展的影響（正確評價(jià)宋明理學(xué)）