咬文嚼字（教案）

1、1《咬文嚼字咬文嚼字》教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計貴州省銅仁第一中學(xué)吳宇靈一、一、教材分析：教材分析：《咬文嚼字》是人教版必修五第三單元第一篇文章，學(xué)習(xí)文藝評論或隨筆，除把握文章觀點，還要調(diào)動自己平時閱讀作品的藝術(shù)體驗提升自己的審美品位。二、二、學(xué)情分析：學(xué)情分析：高二的學(xué)生有了一定的鑒賞作品能力，因此在鑒賞評論的過程中讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上提升自己的審美品位。三、教學(xué)目標：三、教學(xué)目標：1.學(xué)習(xí)本文步步推進、逐層深入的論證結(jié)構(gòu)。2.學(xué)習(xí)本

2、文歸納法、例證法等論證方法，把握論述形象、生動、淺顯的特點。四、教學(xué)重、難點教學(xué)重、難點學(xué)習(xí)重點：作者如何使用例證法將抽象的道理論述得生動淺顯，且極富文化內(nèi)涵。學(xué)習(xí)難點：理解第5、6自然段與中心論點的關(guān)系。五、教學(xué)課時：五、教學(xué)課時：2課時六、教學(xué)過程六、教學(xué)過程第一課時第一課時一、導(dǎo)入一、導(dǎo)入：由“父進士子進士父子皆進士婆夫人媳夫人婆媳均夫人”“父進土子進土父子皆進土婆失夫媳失夫婆媳均失夫”兩副對聯(lián)中兩字之差，語義截然相反的例子引出“

3、咬文嚼字”的話題。二、作者介紹：作者介紹：朱光潛（1897－1986），現(xiàn)代美學(xué)家，文藝理論家、翻譯家。筆名孟石、孟實，安徽桐城人。主要從事美學(xué)研究工作，致力于翻譯西方美學(xué)名著，在批判繼承美學(xué)遺產(chǎn)方面，作出了卓有成效的努力，他的《西方美學(xué)史》是中國第一部系統(tǒng)論述西方美學(xué)歷史的著作。他的美學(xué)理論在中國當代美學(xué)流派中自成一派，影響甚大。主要代表作有：《文藝心理學(xué)》《談美書簡》《給青年的十二封信》等。三、預(yù)習(xí)檢測預(yù)習(xí)檢測“咬文嚼字”有以下幾個

4、意思，請選擇每句中的“咬文嚼字”的正確意思：A.過分地斟酌字句(多指死摳字眼而不領(lǐng)會精神實質(zhì))。B.形容賣弄才學(xué)。C.形容強詞奪理或狡辯。1.學(xué)習(xí)馬列主義理論要領(lǐng)會其精神實質(zhì)切不可一味地咬文嚼字。（）2.此君肚里學(xué)識稀薄但在人前說起話來卻常常咬文嚼字極盡嘩眾取寵之能事。（）3.此事明明是你錯了你再咬文嚼字也毫無用處。（）四、整體感知整體感知1.標題中的“咬文嚼字”是以上哪一個意思？如果都不是，請用課文中的話來加以解釋。在文字的運用上，“

5、必須有一字不肯放松的謹嚴”，無論閱讀或?qū)懽?。咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在實際上就是調(diào)整思想和感情。P93第三段2.文章最后一段中說“以上只是隨便舉幾個實例，說明咬文嚼字的道理”。文章舉了哪幾個“實例”？說明了哪些“道理”？例子分析道理郭沫若改字郭沫若改字不同句式，不同意味不同句式，不同意味《史記史記》“李廣射虎李廣射虎”改寫改寫增減文字，意味不同增減文字，意味不同韓愈、賈島韓愈、賈島“推敲推敲”典故典故不同字眼，不同意境不

6、同字眼，不同意境蘇軾蘇軾《惠山烹小龍團惠山烹小龍團》詩句賞析詩句賞析用聯(lián)想義，意蘊豐富用聯(lián)想義，意蘊豐富文字和思想情感關(guān)系密切文字和思想情感關(guān)系密切2“柳腰桃面柳腰桃面”等套語評析等套語評析濫詞舊語，缺乏新意濫詞舊語，缺乏新意3.以上實例有哪些共同特征？有何作用？以上實例不是語典就是事典，旁征博引的論證不僅體現(xiàn)了作者學(xué)識淵博，也將抽象的道理論述得生動淺顯，且極富文化內(nèi)涵。第二課時第二課時一、文章分析一、文章分析1.本文的中心論點是什么？

7、主要運用了哪些論證方法？論點的升華是哪一句？中心論點：在文字的運用上，“必須有一字不肯放松的謹嚴”，無論閱讀或?qū)懽?。咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在實際上就是調(diào)整思想和感情。主要論證方法：舉例論證、對比論證、比喻論證、歸納論證論點的升華：文學(xué)是艱苦的事，只有刻苦自勵，推陳翻新，時時求思想情感和語言的精練與吻合，你才會逐漸達到藝術(shù)的完美。2.為什么說“科學(xué)的文字愈限于直接的意義就愈精確，文學(xué)的文字有時卻必須顧到聯(lián)想的意義，尤其是

8、在詩方面”？直指義和聯(lián)想義的特點各是什么？請結(jié)合你所知道的詩歌作品，說說你的見解。3.什么是套板反應(yīng)？有什么弊端？4.作者看來該如何“咬文嚼字”？咬文嚼字的目的是什么？要有嚴謹?shù)膽B(tài)度，刻苦自勉，時時求思想情感和語言的精煉與吻合；逐漸達到藝術(shù)的完美。二、課堂檢測課堂檢測古代有個書生，在門上掛了幅對聯(lián)，上聯(lián)是“二三四五”，下聯(lián)是“六七八九”，有個地方官路過，馬上給他寫出了橫批，并派人解決了書生的生活問題。你能結(jié)合本課“咬文嚼字”猜出這幅對聯(lián)