中國建筑的特征學(xué)案2

1、課題：中國建筑的特征課題：中國建筑的特征時(shí)數(shù)（第時(shí)數(shù)（第周第周第課時(shí)）課時(shí)）班級：班級：知識知識了解自然科學(xué)小論文的文學(xué)知識；學(xué)習(xí)本文科普文章的語言特色，并指導(dǎo)學(xué)生在說明文或議論文寫作中有意識地學(xué)習(xí)和借鑒能力能力理解課文的關(guān)于建筑特征的一些獨(dú)特論述，提高學(xué)生探究問題的能力教學(xué)目標(biāo)情感情感激發(fā)學(xué)生對我國古代悠久的建筑藝術(shù)的熱愛之情，明確建筑的歷史文化價(jià)值，提高對我國建筑藝術(shù)的審美能力教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)了解文章的行文特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)寫法，理清課文的

2、結(jié)構(gòu)層次教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生理解課文的關(guān)于建筑特征的一些獨(dú)特論述，提高學(xué)生探究問題的能力課前思考教學(xué)方法教學(xué)方法講讀法、討論法教與學(xué)活動設(shè)計(jì)教與學(xué)活動設(shè)計(jì)教案設(shè)計(jì)教案設(shè)計(jì)學(xué)案設(shè)計(jì)學(xué)案設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與時(shí)間分配：教學(xué)內(nèi)容與時(shí)間分配：（一）導(dǎo)入5分鐘（二）情節(jié)梳理15分鐘（三）問題探究15分鐘（四）作業(yè)5分鐘目標(biāo)與導(dǎo)入：目標(biāo)與導(dǎo)入：同學(xué)們，你們一定瀏覽過不少名勝古跡，見過不少樓臺閣宇?？赡銈冎肋@些建筑中包含著多少歷史文化價(jià)值嗎？今天就讓我們

3、來一起走進(jìn)梁思成先生的一篇科普文章《中國建筑的特征》，共同領(lǐng)略中國建筑的永恒魅力吧。（板書課題）。作業(yè)檢查：作業(yè)檢查：（一）教師組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)檢查，教師進(jìn)行抽查并點(diǎn)評。（二）教師檢查學(xué)生的思考情況（“問題探究問題探究”），并進(jìn)行抽查，中途進(jìn)行相應(yīng)的點(diǎn)評。預(yù)習(xí)、自預(yù)習(xí)、自學(xué)與診斷：學(xué)與診斷：梁思成，1901年4月生，廣東省新會縣人。我國著名建筑學(xué)家，清華大學(xué)教授，中國近代思想家、歷史學(xué)家梁啟超之子。梁思成教授長期從事建筑教育事業(yè)，對建筑

4、教育事業(yè)做出了重要貢獻(xiàn)。他參加了北京市城市規(guī)劃工作，參加了國徽的設(shè)計(jì)和人民英雄紀(jì)念碑、揚(yáng)州鑒真和尚紀(jì)念堂等建筑的設(shè)計(jì)工作，對建筑設(shè)計(jì)的民族質(zhì)疑與互動：質(zhì)疑與互動：學(xué)生感知課文，整體把握，并理清文章的結(jié)構(gòu)層次。第一部分：作者首先指出了中國建筑體系是獨(dú)特的，并從地域和歷史，即空間和時(shí)間兩方面作了簡要的說明。第二部分：作者概括了中國建筑的九點(diǎn)基本特征。第三部分：作者提出了中國建筑的“文法”問題，從更深層次上探討了中國建筑的組織風(fēng)格。第四部分：

5、作者提出了“各民族的建筑之間的‘可譯性’的問題”。檢測與糾錯(cuò)：檢測與糾錯(cuò)：作業(yè)與預(yù)習(xí)：作業(yè)與預(yù)習(xí)：學(xué)習(xí)了本文你有哪些感觸和思考，同學(xué)互相交流學(xué)互相交流。精講與點(diǎn)撥：精講與點(diǎn)撥：第二部分：九點(diǎn)可以概括為以下三個(gè)層次：第一層：（一）（二）說明中國建筑的總體特征。（一）講立體構(gòu)成。（二）講平面布局。第二層：（三）至（五）說明中國建筑的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（三）從整體上介紹了中國建筑的結(jié)構(gòu)方法。（四）說明斗拱的作用。（五）說明“舉折，舉架”的作用。第三層

6、：（六）至（九）介紹中國建筑外觀、顏色、裝飾等方面的特點(diǎn)。（六）介紹屋頂，指出它是“中國建筑中最主要的特征之一”，是我們民族文化的驕傲。（七）從著色方面介紹中國建筑的特征。（八）介紹中國建筑的裝飾部件。（九）說明中國建筑在用材方面的裝飾特點(diǎn)。總結(jié)與升華：總結(jié)與升華：教師總結(jié)本節(jié)內(nèi)容目標(biāo)達(dá)成檢測：目標(biāo)達(dá)成檢測：（一）學(xué)生了解自然科學(xué)小論文的文學(xué)知識；學(xué)習(xí)本文科普文章的語言特色，并指導(dǎo)學(xué)生在說明文或議論文寫作中有意識地學(xué)習(xí)和借鑒。（二）激發(fā)