2017 《勞動與社會保障法》形成性考核冊

1、勞動與社會保障法作業(yè)1一、單項選擇題：1、19世紀(jì)初期頒布的勞動法規(guī)出現(xiàn)的形式工廠立法。2、在勞動法的淵源中，具有最高的法律效力的是憲法。3、我國法律明確禁止的健康歧視，還包括傳染病病原攜帶歧視。4、從教育目的角度看，普通教育與職業(yè)教育相比，普通教育的特點是基礎(chǔ)性。5、我國全日制用工勞動合同的訂立，應(yīng)當(dāng)采取書面形式。6、非全日制用工的計酬方式主要是按小時計酬。7、地方總工會具有社會團體法人資格。8、集體合同的效力范圍及于工會所代表的全體

2、勞動者9、休息日安排勞動者工作又不能安排補休的，支付不低于工資的200%的工資報酬。10、根據(jù)勞動法的規(guī)定，我國工資的支付形式是法定貨幣。二、多項選擇題1、國際勞工組織的主要機構(gòu)有(ACD)：A.國際勞工大會、C.國際勞工組織理事會、D.國際勞工局2、勞動法律關(guān)系的要素包括（ABD）。A勞動法律關(guān)系主體B勞動法律關(guān)系客體D勞動法律關(guān)系內(nèi)容3、下列各項中屬于勞動就業(yè)特征的有（ABCD）4、公共就業(yè)服務(wù)包括（ABCD）A、職業(yè)介紹B、職業(yè)指

3、導(dǎo)C、就業(yè)訓(xùn)練D、社區(qū)就業(yè)崗位開發(fā)服務(wù)5、下列選項中屬于勞動合同必備條款的有（ABC）。A勞動合同期限B工作時間和休息休假C勞動保護、勞動條件和職業(yè)危害防護6、《勞動合同法》規(guī)定，勞務(wù)派遣一般實施在（BCD）。B臨時性的工作崗位上C輔助性的工作崗位上D替代性的工作崗位上7、世界各國職工民主管理與民主參與的形式主要有（ABCD）2、簡述工資的特征。P81答：工資的特征主要有以下幾點：第一，工資是勞動者基于與用人單位的勞動關(guān)系取得的勞動報酬

4、；第二，工資是按照國家法律法規(guī)的規(guī)定和勞動合同的約定由用人單位向本單位的勞動者支付的；第三，工資是用人單位支付給本單位勞動者的貨幣報酬，不包括實物報酬。第四，支付工資是用人單位的法定義務(wù)，勞動者取得工資就必須履行勞動合同約定的勞動義務(wù)。五、論述題：試述職業(yè)教育與普通教育的聯(lián)系與區(qū)別。P34答：職業(yè)教育與普通教育均是我國國民教育體系中不可偏廢的部分。二者即有聯(lián)系也有區(qū)別。其聯(lián)系在于：二者都是為了培養(yǎng)和提高人的才能及文化技能水平，同屬智力開

5、發(fā)活動；普通教育是基礎(chǔ)，職業(yè)教育是普通教育的延伸和專門化。二者的區(qū)別主要有：第一，教育目的不同。職業(yè)教育以直接培養(yǎng)和提高勞動者的職業(yè)技能為目的，具有很強的針對性和專業(yè)性；而普通教育是以提高受教育者的基礎(chǔ)文化水平為目的，具有基礎(chǔ)性和普及性。第二，教育對象不同。職業(yè)教育是一種以勞動者為特定對象的人力資源開發(fā)活動，它的教育和培訓(xùn)對象是社會勞動者。而普通教育一特價是以處于學(xué)齡期的青少年為主要教育對象；第三，教育內(nèi)容不同。職業(yè)教育突出專業(yè)技術(shù)知識

6、和實際操作技能的培養(yǎng)與提高，在教育內(nèi)容上更側(cè)重實踐性和應(yīng)用性；而普通教育突出基礎(chǔ)知識和素質(zhì)教育，在內(nèi)容上比較注重基礎(chǔ)和系統(tǒng)性。第四，教育手段和方法不同。職業(yè)教育是特需教育，注重教育和實踐相結(jié)合，一般可以根據(jù)勞動者自身的要求和條件，采取比較靈活的教育手段和方法，進行不同層次的教育和訓(xùn)練；而普通教育則采取比較固定的常規(guī)教育，一般是全日制教育。六、案例分析題：2009年3月，初中年趙某離家出走，在某市一家家具廠找到了工作，雙方簽訂了勞動合同，