講授式存在的問題及改進措施

1、1講授式存在的問題及改進措施講授式存在的問題及改進措施一、講授式存在的問題一、講授式存在的問題“講授”教學(xué)中師生關(guān)系是主體和客體的關(guān)系。講授者教師是主體，聽講者學(xué)生是客體。作為主體，教師的主要任務(wù)是用講授的內(nèi)容來填滿學(xué)生。作為客體，學(xué)生的主要任務(wù)是聽講把教師的所講的儲存起來。在這種教學(xué)過程中，師生之間沒有對話，沒有交流，教師與學(xué)生是一種垂直關(guān)系，而不是一種平等的關(guān)系，在教師的講授過程中，講授的內(nèi)容往往是遠離學(xué)生生活經(jīng)驗，脫離現(xiàn)實的。講授

2、教育是一種“銀行儲蓄式”的教育，學(xué)生就像是銀行里開的“戶頭”，教師則是“儲戶”。教師進行講授，進行存款，而學(xué)生則被動地聽、接受、記憶和重述，進行儲存。師生之間以這種“你儲我存”取代了相互的交流——學(xué)生“戶頭”里的存款越多，他們發(fā)展批判意識就越少，而這種批判意識可以使他們作為世界的改革者介入于這個世界的。講授教育中，教師至高無上，教學(xué)以教師為中心，存在以下現(xiàn)象：1、教師總是教，學(xué)生總是被教。2、教師總是無所不知，學(xué)生一無所知。3、教師總是

3、在思考，學(xué)生不用去思考。4、教師總是講授，學(xué)生總是順從聽講。5、教師總是執(zhí)行紀(jì)律，學(xué)生只有遵守。6、教師有權(quán)選擇并制定規(guī)定，學(xué)生只有遵守規(guī)定的權(quán)力。7、教師有主導(dǎo)作用，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)。8、教師有權(quán)選擇教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生則要適應(yīng)這些教學(xué)內(nèi)容。29、教師成為知識的權(quán)威，學(xué)生只能聽從教師。10、教師是教學(xué)過程的主體，學(xué)生是教學(xué)過程的客體?？傊v授教育中，學(xué)生被看作是要進行適應(yīng)和調(diào)整的人。學(xué)生越是被動地學(xué)，越會傾向于去適應(yīng)世界，而不是去改造世界。

4、二、改進措施二、改進措施認真學(xué)習(xí)新課程理念，加強學(xué)生自主合作探究。與不僅僅局限于回答上，更重要的在思維上，還要做。要教師精心設(shè)計合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師在課前應(yīng)精心設(shè)計問題，巧妙地提出問題，讓學(xué)生大膽回答并給與評價。要明確小組合作教師在組織小組合作探究學(xué)習(xí)時，一要把握好時機。教師必須使學(xué)生明確，主動參目標(biāo)。在進行合理分組的基礎(chǔ)上，教師設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某些問題有針對性的展開辯論。只有這樣小組合作才真正發(fā)揮作用。進行科學(xué)合理的課

5、堂教學(xué)設(shè)計。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)課堂生成，課堂因生成而精彩。生發(fā)性課堂，是提高思想品德課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。這必須從設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)問題、教學(xué)活動、教學(xué)手段、教學(xué)評價、教學(xué)語言等方面下功夫，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。創(chuàng)設(shè)符合實際需要的教學(xué)情境，以情境育人，以情境推動教學(xué)三維目標(biāo)在課堂的展開。講究語言藝術(shù)，注意方式方法。教師的語言要生動形象、富有感染力，清晰、準(zhǔn)確、簡練，條理清楚、通俗易懂，盡可能音量、語速要適度，語調(diào)要抑揚頓挫，適應(yīng)學(xué)生的心理