幼兒園科學發(fā)現(xiàn)室環(huán)境布置設(shè)計方案

1、科學發(fā)現(xiàn)室環(huán)境布置設(shè)計方案科學發(fā)現(xiàn)室環(huán)境布置設(shè)計方案科學發(fā)現(xiàn)室是指在幼兒園設(shè)立的專供幼兒進行非正規(guī)性科學活動的場所，其目的是讓幼兒在寬松、愉快的環(huán)境中通過自身的探索，主動地發(fā)現(xiàn)問題、尋找答案、獲取廣泛的科學經(jīng)驗，激發(fā)對科學的興趣。為實現(xiàn)這一教育目的，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一間獨特的科學發(fā)現(xiàn)室，幼兒在這里可以充分動手動腦，親自操作實驗，是他們自由的發(fā)現(xiàn)空間和真正的探索天地。1、科發(fā)室創(chuàng)設(shè)目標科發(fā)室創(chuàng)設(shè)目標在科學發(fā)現(xiàn)室創(chuàng)建過程中，大家充分認識到科學發(fā)

2、現(xiàn)室不能僅僅成為孩子活動的一個區(qū)域。形成以圍繞“玩轉(zhuǎn)科學”為中心，以“保護好奇、支持探索、鼓勵表達”為宗旨，以提高幼兒“興趣、探究、表達”能力為目標的創(chuàng)建主題，致力于讓科學發(fā)現(xiàn)室既是“做中學”、“動手做”的游戲活動場所，又是材料庫及成果展覽室，更是幼兒科學啟蒙活動的快樂天地。二、科發(fā)室空間、區(qū)域及功能劃分二、科發(fā)室空間、區(qū)域及功能劃分1、創(chuàng)建有主題的科學發(fā)現(xiàn)室科學發(fā)現(xiàn)室不能僅僅成為孩子活動的一個區(qū)域，其創(chuàng)建與使用要結(jié)合幼兒園的發(fā)展實際。

3、將科學發(fā)現(xiàn)室劃分為六大區(qū)域，即閱讀學習區(qū)、探操作索區(qū)、生活體驗區(qū)、材料陳列區(qū)、陳列觀察區(qū)、交流展示區(qū)。把主題分成重點研究和自由探索兩種形式，一個階段內(nèi)重點研究3至4個主題，并將重點研究的主題縱向劃分成幾個不同的區(qū)域，各區(qū)分別有自己的主題內(nèi)容，如“好玩的水”、“轱轆滾”、“運動和力”、“空氣和風”、“快樂連接”、“平衡小站”、“有趣的管道”等。每個區(qū)域既有獨立的任務目標，又有互相連接的節(jié)點，避免幼兒盲目選擇和重復操作。如在“平衡小站”的活

4、動中，我們根據(jù)幼兒能夠完成的目標，制定了主題游戲的目標和計劃，并將主題劃分成探索區(qū)、制作區(qū)、分享區(qū)和體驗區(qū)等。幼兒進入科學發(fā)現(xiàn)室后，教師根據(jù)幼兒的興趣，引導他們自由選擇主題游戲，并圍繞主題開展一系列探究活動。在這里，幼兒不僅動手，而且還要動腦；教師在與孩子共同探索的過程中也不斷積累，獲得成長。2、科學發(fā)現(xiàn)室的空間設(shè)置我們也要考慮科學發(fā)現(xiàn)室的空間布置?？臻g布置得當，不僅可以充分利用科學發(fā)現(xiàn)室的空間，而且可以使每個幼兒都能靜心從事自己的事情

5、，而不受外界的干擾。因為科學活動內(nèi)容豐富，有的需要水，有的需要電，有的需要黑暗或光照，所以，我們注意將相關(guān)的活動安排在靠近水源或電源的地方；有些彎管實驗、傳聲筒實驗材料等直接固定在墻上；連接的玩具、齒輪等可以固定在箱子里面……合理的擺放、布局，富有變化的空間更加方便和適合孩子使用。三、圍繞主題投放多類型活動材料三、圍繞主題投放多類型活動材料幼兒開展活動，主要是依靠材料來進行的。根據(jù)主題目標和計劃，對科學發(fā)現(xiàn)室的材料進行適量的投放，其中大

6、部分活動材料是教師、家長和孩子共同收集自制的成品和半成品，如紙筒卷、飲料瓶、石頭、種子、線繩等。我們在每個班級都設(shè)立了“百寶箱”，鼓勵幼兒將收集的廢舊材料投放到科學發(fā)現(xiàn)室里使用。如：在科學發(fā)現(xiàn)室開展的“好玩的水”、“快樂連接”、“平衡小站”等幾個主題活動中，主要投放了兩類材料：一類是操作型的材料，如水車、套環(huán)、陀螺、平衡玩具及各種操作工具；另一類是制作活動中需要的輔助性材料，如筷子、紙板、飲料瓶、橡皮泥、石頭等?！捌胶庑≌尽敝械摹笆吖?/p>

7、”，我們用孩子們熟悉的土豆、蘋果等搭建，“平衡玩具”是孩子們收集的各種一次性紙杯、網(wǎng)球、紙板、瓶蓋等。幼兒在運用自己所熟知的物品進行探索時興趣濃厚，百玩不厭。此外，我們投放了許多便于孩子觀察的動物標本、植物根與葉的解析圖片、人體模型等，還有孩子可以動手操作實驗的顯微鏡、溶解器及與聲光電有關(guān)的操作材料等。材料的豐富性使孩子們始終保持著濃厚的興趣，既打開了孩子探索科學知識的大門，又滿足了孩子的好奇心，加之教師在活動中給予有目的、有計劃的指導

8、，孩子能很快理解一些科學現(xiàn)象與原理。我們把材料進行科學擺放，分類型、分難度、分年齡段、分層次地投放，以適應不同年齡段、不同興趣、不同能力的幼兒。材料的投放不是一成不變的，要根據(jù)主題目標計劃和幼兒興趣定期或不定期地調(diào)整與更換?！岸囝愋汀钡幕顒硬牧希箍茖W活動室更具有屬于我們自己的特色。四、布置四、布置“會說話會說話”的文化墻的文化墻要成為學前教育一道亮麗的風景線，科學發(fā)現(xiàn)室要有自己的文化體現(xiàn)。在各主題活動區(qū)域中，墻面上展示的是與主題有關(guān)的