小學生英語學習中存在的問題及對策

1、英語教研主講英語教研主講第二講第二講主講人：主講人：xx小學生英語學習中存在的問題及對策小學生英語學習中存在的問題及對策小學生英語學習中存在的問題及對策：在小學的英語教學中單詞的發(fā)音和記憶便成了重點和難點。在此針對小學生的特點從英語學習實踐中總結(jié)出發(fā)音和單詞教學的對策和方法。小學階段是學生學習英語的啟蒙階段因為新事物的緣故小學生在剛接觸英語時大都懷有一種好奇、興奮、期待的心情。但時間一長很多學生就對英語產(chǎn)生畏懼心理。究其主要原因是因為他

2、們對英語單詞的讀音和記憶有很大的困難在小學的英語教學中單詞的發(fā)音和記憶便成了重點和難點。相信解決了單詞的發(fā)音和記憶問題學生學習英語的積極性便會大大的提高。一、常見的語音錯誤及采取的對策英語教師具有這樣的經(jīng)歷在教某個生詞時不管教師如何示范如何反復強調(diào)學生總會發(fā)出各樣的錯誤讀音。因為英語的發(fā)音習慣發(fā)音規(guī)則與漢語有很大的不同對完全依靠模仿為主的小學英語來說確實有難度況且小學生的發(fā)音器官柔軟要發(fā)好一個雙音節(jié)的英語單詞的確不是一件容易的事。所以教

3、師要對學生持寬容態(tài)度要耐心對待種種錯誤。1元音發(fā)的不夠飽滿在讀單詞時元音發(fā)音口型不到位如把雙元音發(fā)成單元音的單詞這時可適當放慢速度讓學生先聽清楚后再模仿教師還可教學生發(fā)雙元音的方法告訴他們雙元音的發(fā)音是由第一個元音向第二個元音的自然滑動。在發(fā)音時盡量拉長元音適當夸張口型做到發(fā)得圓潤飽滿平時多加練習多加搜集一些練習的好句子如:Waitftheraintopaintarainbow.Grpagladlygrowsgreatgreengrap

4、es.Cheapchipssellincheapchipshops等繞口令。拳不離手曲不離口持之以恒久而久之學生便能發(fā)出正確的音了。2“咬舌”音讀成非“咬舌”音英語中有一對“咬舌”音[s]和[z]。學生受漢語的影響容易錯把他們發(fā)成非果。（1）分類記憶法分類記憶法就是把所學的單詞按照一定的規(guī)律分門別類集中記憶單詞的方法。①音節(jié)分類記憶法。教師把學過的單詞瀏覽一遍把含有相同字母組合的單詞集中到一塊。例如:ther類:father、mothe

5、r、brother、either、weather..在沒有學習音標的情況下我們只能告訴學生這些單詞中的ther發(fā)音相同我們只需要記住前面的字母然后再加上ther就可以了。②中文詞意分類法。教師按照單詞的中文翻譯把單詞進行分類然后將它們集中起來記憶。通常有以下幾類——學科類:politics、Chinese、maths、English..食物類:food、milk、bread、egg、rice、fish、meat..交通工具類:plane

6、、train、bus、car、ship..人體部位類:head、face、eye、nose、leg、mouth..（2）合成拆分單詞記憶法合成法就是兩個或更多的詞合在一起組成一個合成詞該合成詞的意思可根據(jù)構(gòu)成的幾個詞的意思推斷出來因此積累、整理出一些合成法則對閱讀、理解、翻譯和記憶單詞均大有好處。拆分法就是將一個合成詞拆分成兩個或多個單詞進而推理每個單詞的含義。例如:classroom→classroom我們可以理解為班的房間是教室cl