小學(xué)班級(jí)管理中存在的問題及對(duì)策

1、小學(xué)班級(jí)管理中存在的問題及對(duì)策班主任作為社會(huì)新人成長(zhǎng)的引路人，擔(dān)負(fù)著教書育人的責(zé)任。小學(xué)班級(jí)管理，需要教師滿懷對(duì)教師職業(yè)執(zhí)著的愛，對(duì)學(xué)生無私的愛，并施以科學(xué)的方法和技巧，才能有所收效，才能有所提高。而班主任是班級(jí)工作的管理者和引導(dǎo)者，是學(xué)校與學(xué)生、家長(zhǎng)之間聯(lián)系的紐帶和橋梁。她的主要價(jià)值在于“育人”，在于讓學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。本文就當(dāng)前小學(xué)班級(jí)管理實(shí)踐中存在的問題及對(duì)策進(jìn)行探討，希望能夠起到拋磚引玉的作用。2.當(dāng)前小學(xué)班級(jí)管理中

2、存在的問題2.1管理方法陳舊在這種模式下，班級(jí)管理以經(jīng)驗(yàn)型為主，重視班主任的常規(guī)活動(dòng)。通過出勤率、活動(dòng)參與，學(xué)生違紀(jì)情況，學(xué)生的成績(jī)等來量化班級(jí)工作。經(jīng)驗(yàn)型的管理，其方法主要為壓迫法，久而久之，班主任及班干部與其他學(xué)生對(duì)立情緒愈演愈烈，壓則靈，不壓則反彈；班主任仍被認(rèn)為是學(xué)生的管理者和監(jiān)督者具有較大的權(quán)威，是一種我說一你不能說二的管理模式。這不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)以及學(xué)生的全面發(fā)展。2.2隨著獨(dú)生子女的普及，

3、不良行為習(xí)慣的存在當(dāng)前，隨著獨(dú)生子女的普及，常規(guī)管理問題中突出表現(xiàn)的學(xué)生諸多不良行為習(xí)慣的存在，正日益成為令學(xué)校管理者尤其是班主任頭疼的問題。獨(dú)生子女的主要優(yōu)點(diǎn)是，活潑，開放，思維較敏捷，樂于接收新事物，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。他們的缺點(diǎn)同樣明顯，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，他們?cè)谒枷氲赖路矫嫒狈坌?。往往只愛自己，不知道愛父母、親學(xué)生理應(yīng)千姿萬態(tài)、百花爭(zhēng)艷。因此班主任應(yīng)是編劇，學(xué)生是導(dǎo)演、演員，讓學(xué)生沿著老師設(shè)計(jì)的目標(biāo)不斷前進(jìn)；班主任應(yīng)是服務(wù)員

4、，學(xué)生的發(fā)展需要什么，則給予什么，做到一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生。3.2積極開展班級(jí)文化生活，抓好德育工作要想建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，班主任首先要了解學(xué)生情況，狠抓學(xué)生在校思想品德，使學(xué)生養(yǎng)成良好的日常行為規(guī)范，使班級(jí)形成良好的班風(fēng)和濃厚的學(xué)風(fēng)，人人勤學(xué)守紀(jì)，有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。把愛灑向每一位學(xué)生，了解他們的愛好、興趣、家庭情況。經(jīng)常性地組織開展各種活動(dòng)，讓文明的觀念和習(xí)慣慢慢浸入孩子們的生活。3.3狠抓學(xué)生紀(jì)律，確保學(xué)習(xí)

5、環(huán)境的優(yōu)良良好的紀(jì)律是搞好學(xué)習(xí)的保證。班級(jí)除了嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各種規(guī)章制度以外，還可以制定班級(jí)的紀(jì)律，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，以確保正常秩序和各種工作、活動(dòng)的開展。通過班會(huì)、學(xué)生座談等形式，反復(fù)強(qiáng)調(diào)校紀(jì)班規(guī)，讓學(xué)生牢記在心。3.4班主任應(yīng)與學(xué)生家庭建立良好的反饋機(jī)制學(xué)生在家里的表現(xiàn)與學(xué)校的表現(xiàn)有什么差異？學(xué)習(xí)態(tài)度在家與在學(xué)校一樣嗎？學(xué)生在學(xué)校與在家里、社會(huì)上言行一致嗎？等等，這些都可以作為班主任與家長(zhǎng)反饋的內(nèi)容。特別是針對(duì)當(dāng)前家庭教育出現(xiàn)的“望子