人教版一年級上冊《9加幾》詳案

1、《9加幾加幾》教案教案李玲珠教材分析教材分析9加幾是20以內(nèi)進位加法的第一課，在本單元起著承上啟下的作用。它是在學生學習了11—20各數(shù)的認識及10加幾的基礎(chǔ)上進行教學的。學生掌握好本節(jié)知識，理解、掌握“湊十法”是以后進一步學習20以內(nèi)的進位加法的基礎(chǔ)。學情分析學情分析1.學生經(jīng)過11—20各數(shù)的認識及10加幾的教學，對本節(jié)知識有了初步的了解，但掌握不夠。2.“湊十法”這種思想及具體的方法有一定難度，應(yīng)作為重點3、應(yīng)了解學生數(shù)學的最近發(fā)

2、展區(qū)，從學生已有的知識與經(jīng)驗出發(fā)，激發(fā)學生的學習興趣。教學目標教學目標知識與技能：使學生初步掌握用“湊十法“計算9加幾的進位加法。過程與方法：培養(yǎng)學生的觀察能力，通過“分”與“湊”理解“湊十法”的思維過程。情感態(tài)度與價值觀：讓學生感受到數(shù)學源于生活，獲得成功解決數(shù)學問題的喜悅，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。教學重難點教學重難點重點：重點：初步掌握用“湊十法”計算9加幾。難點：難點：理解“湊十法”的思維過程。教學過程教學過程一、復(fù)習引入一、復(fù)習引入師

3、：上新課前我們先來進行一個計算小能手的比賽好嗎？看誰的速度最快！102=12，710=17，104=14，110=11，106=16（站起來的學生回答對了，坐著的學生要拍手坐端正）師：這些算式有什么特點？你們怎么算得那么快？預(yù)設(shè)一：生：都有1010加2等于1210加7等于17……師：你的意思是不是十加幾就等于十幾？生：是的。預(yù)設(shè)二：生：每個算式都有10十加幾就是十幾。師：說得真棒！你們也是這么想的嗎？生：是的。師：那算式里沒有10，你還

4、能算得這么快嗎？誰來試一試？554=14，357=15，291=12，829=19，164=11（如果學生慢了，教師讓速度快的學生幫忙）（站起來的學生回答對了，坐著的學生就拍手坐端正）師：這些算式?jīng)]有10，你們怎么也算得這么快？生：把5和5先相加，3和7先相加，9和1……8和2、6和4先相加得到10。師：哦，原來你是先讓兩個數(shù)湊成10再計算的?？磥硭闶嚼镉?0可以使計算快很多、方便很多。設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：用快速回答體現(xiàn)湊十的好處，為下

5、面的“湊十法”做鋪墊。師：然后呢？生：和9湊成10.師：也就是9和1湊成10.生：10加3等于13.師：最后一步，10加3等于13.誰可以像我這樣對著算式再來說一說？生：把4分成1和39和1湊成1010加3等于13。（教師指）師：非常棒！誰能像她那樣再來說一說。學生說。師：我們一起再來說一說好不好？把4分成1和3，預(yù)備起。師：我想聽聽女生的聲音。我們女生再來說一遍好不好？女生準備。（PPT填空，教師指）師：首先？女生：把4分成1和3.師

6、：然后？女生：9和1湊成10.師：最后？女生：10加3等于13.師：非常棒！現(xiàn)在男生連起來說一遍好不好？男生準備。把4分成……預(yù)備起。男生：把4分成1和39和1湊成1010加3等于13。（教師指）師：看來這一題大家都會說了，那我換個算式你也會說嗎？96，這個算式請同桌兩人互說，沒有同桌的，請你自己對自己說一遍。同桌互說。師：誰來完整地說一說？生：把6分成1和59和1湊成1010加5等于15。師：非常棒！看來大家都掌握了今天的內(nèi)容。那今天

7、的內(nèi)容是什么呢？（板書：9加幾）我們今天要學的就是9加幾的湊十法。設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：引出“湊十法”，讓學生體會湊十的過程。三、知識鞏固三、知識鞏固師：在故事里啊，你們幫了的陽陽一個很大的忙。陽陽成功地收完了雞蛋，現(xiàn)在他要幫大叔去喂雞了。哇！好多雞?。∫还灿袔字荒?？你能告訴我算式嗎？生：95師：誰能把湊十的過程告訴我？生：把5分成1和49和1湊成1010加4等于14.師：那你能把這里的10圈出來嗎？誰來圈？學生上臺圈。教師反饋。師：陽陽