英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文 (2)

1、存檔編號(hào)贛南師范學(xué)院學(xué)士學(xué)位論文贛南師范學(xué)院學(xué)士學(xué)位論文OntheApplicationofCultureTeachinginSeniSchoolEnglishTeaching教學(xué)學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院屆別2015屆專業(yè)英語(yǔ)學(xué)號(hào)110402155姓名指導(dǎo)教師完成日期2015年5月內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要：近年來(lái)，外語(yǔ)教學(xué)界已逐漸達(dá)成共識(shí)：高中英語(yǔ)教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)能夠在跨文化交流過(guò)程中進(jìn)行外語(yǔ)交流的新型人才，這一點(diǎn)已經(jīng)被寫進(jìn)《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（

2、實(shí)驗(yàn)稿）。然而，共識(shí)的形成并不意味著問(wèn)題的解決。如果學(xué)生缺乏英語(yǔ)國(guó)家的文化知識(shí)，培養(yǎng)具有跨文化交際能力的學(xué)生這一教學(xué)目標(biāo)就會(huì)成為空談。但是，由于長(zhǎng)期以來(lái)中考、高考成為中國(guó)選拔人才的主要方式，外語(yǔ)教學(xué)以傳授語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試能力為主，導(dǎo)致中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)中文化教學(xué)能力缺失和文化教學(xué)意識(shí)薄弱。本文對(duì)文化與語(yǔ)言的定義、二者之間的關(guān)系以及兩者的重要性進(jìn)行了闡釋，也對(duì)語(yǔ)言教學(xué)與文化教學(xué)的相互關(guān)系及當(dāng)今文化教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題進(jìn)行了說(shuō)明。此外，本