通識(shí)教育與相關(guān)概念關(guān)系辨析

1、1通識(shí)教育與相關(guān)概念關(guān)系辨析摘要：通過對(duì)通識(shí)教育、自由教育、通才教育、專業(yè)教育、素質(zhì)教育、思想政治教育概念和內(nèi)涵進(jìn)行梳理，分析了通識(shí)教育與相關(guān)概念的關(guān)系。認(rèn)為通識(shí)教育源于古希臘的自由教育思想，是實(shí)施通才教育的重要途徑。通識(shí)教育遵循與專業(yè)教育并行不悖的原則，致力于對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)目標(biāo)，這與我國(guó)的素質(zhì)教育和思想政治教育的培養(yǎng)理念和目標(biāo)上相契合。關(guān)鍵詞：通識(shí)教育；自由教育；專業(yè)教育；素質(zhì)教育；思想政治教育中圖分類號(hào)：G640文獻(xiàn)標(biāo)志

2、碼：A文章編號(hào)：1673291X（2013）11022402通識(shí)教育日益成為我國(guó)教育改革的重要話題。自上世紀(jì)90年代以來(lái)，我國(guó)許多高校都開始實(shí)施通識(shí)教育，在有關(guān)高等教育的相關(guān)研究文獻(xiàn)中，自由教育、通識(shí)教育、通才教育、素質(zhì)教育、思想政治教育等概念頻繁出現(xiàn)，但對(duì)于這些概念與通識(shí)教育在內(nèi)涵及關(guān)系上存在模糊不清的現(xiàn)象。有些研究者認(rèn)為通識(shí)教育等同于自由教育、通才教育、素質(zhì)教育；有些學(xué)者認(rèn)為通識(shí)教育是除了專業(yè)教育以外的那部分教育；有的認(rèn)為通識(shí)教育是

3、實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要途徑。在概念的內(nèi)涵和外延沒有明確界定和區(qū)分的情況下，存在將上述幾個(gè)概念相互替代，隨意使用的現(xiàn)象。因此，有必要對(duì)通識(shí)教育及其相關(guān)概念的內(nèi)涵，通識(shí)教育與相關(guān)概念之間3實(shí)踐活動(dòng)。經(jīng)過我國(guó)學(xué)者多年的理解和詮釋，使通識(shí)教育逐漸與我國(guó)的高等教育相融合，成為具有中國(guó)特色的通識(shí)教育。我國(guó)學(xué)者李曼麗和林小英認(rèn)為，就其性質(zhì)而言，通識(shí)教育是高等教育的組成部分，是所有大學(xué)生都應(yīng)該接受的非專業(yè)性的教育；就目的而言，通識(shí)教育旨在培養(yǎng)積極參與社

4、會(huì)活動(dòng)的、有社會(huì)責(zé)任感的、全面發(fā)展的社會(huì)的人和國(guó)家的公民；就內(nèi)容而言，通識(shí)教育是一種廣泛的、非專業(yè)性的、非功利性的基本知識(shí)、技能和態(tài)度的教育[5]。這一表述得到了國(guó)內(nèi)很多學(xué)者的認(rèn)可。二、通識(shí)教育與相關(guān)概念關(guān)系辨析1.通識(shí)教育與自由教育英文“generaleducation”與“1iberaledtlcation”相聯(lián)系，一般將“generaleducation”譯為通識(shí)教育，也有人把它譯為“普通教育”、“一般教育”、“通才教育”等等，“

5、1iberaledtlcation”通常被譯為“自由教育”、“博雅教育”。從字意上看二者存在一定的相通之處，但實(shí)際上二者之間存在著明顯的不同。其一，歷史時(shí)間上存在不同。古希臘亞里士多德最先提出自由教育思想。而通識(shí)教育盛行于西方發(fā)達(dá)國(guó)家高等教育大眾化的階段，它源于亞里士多德的自由教育，是對(duì)自由教育的發(fā)展和延續(xù)。其二，服務(wù)對(duì)象不同。通識(shí)教育是面向所有學(xué)生的大眾化教育，自由教育是專為有閑階級(jí)和統(tǒng)治階級(jí)而設(shè)立，是面向少數(shù)學(xué)生的，享有特權(quán)的，閑暇