淺談“大語文”教學(xué)思想在語文教學(xué)中的滲畢業(yè)教學(xué)論文修改過

1、淺談淺談“大語文大語文”教學(xué)思想在語文教學(xué)中的滲透教學(xué)思想在語文教學(xué)中的滲透班級：班級：黔西班黔西班學(xué)號學(xué)號：3131號姓名姓名：代濤【摘要】語文教學(xué)要立足文教學(xué)要立足課堂，開堂，開發(fā)利用一切利用一切語文資源，把觸角源，把觸角延伸到延伸到課外，延伸到廣外，延伸到廣闊的社會中去，的社會中去，讓學(xué)生在大學(xué)生在大環(huán)境中學(xué)境中學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、發(fā)展，使其展，使其語文能力和素養(yǎng)得到全面提升。文能力和素養(yǎng)得到全面提升。【關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞】“大語文”教學(xué)思

2、想；滲透。教學(xué)思想；滲透?！按笳Z文”教學(xué)思想，是教育家葉圣陶先生最早提出的。他主教學(xué)思想，是教育家葉圣陶先生最早提出的。他主張語張語文能力文能力訓(xùn)練應(yīng)訓(xùn)練應(yīng)打破打破課堂和教科堂和教科書的局限，的局限，語文教學(xué)文教學(xué)應(yīng)與社會生活與社會生活聯(lián)系起來。起來?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：也指出：“語文教文教師應(yīng)師應(yīng)高度重高度重視課視課程資源的開源的開發(fā)與利用，與利用，創(chuàng)造性地開展各造性地開展各類活動，增，增強(qiáng)學(xué)生在各種學(xué)生在各種場合學(xué)合學(xué)語文、用文

3、、用語文的意文的意識，多方面提高學(xué)生的，多方面提高學(xué)生的語文能力文能力”。因此，。因此，語文教學(xué)要立足文教學(xué)要立足課堂，堂，開發(fā)利用一切利用一切語文資源，把觸角延伸到源，把觸角延伸到課外，延伸到廣外，延伸到廣闊的社會中去，的社會中去，讓學(xué)生在大學(xué)生在大環(huán)境中學(xué)境中學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、發(fā)展，使其展，使其語文能力和素養(yǎng)得到全面文能力和素養(yǎng)得到全面提升。提升。一、充分開一、充分開發(fā)和利用和利用課程資源，拓展學(xué)源，拓展學(xué)習(xí)空間，是大，是大語文教學(xué)思

4、想滲透的基教學(xué)思想滲透的基礎(chǔ)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：指出：“在教學(xué)中努力體在教學(xué)中努力體現(xiàn)語現(xiàn)語文的文的實踐性和踐性和綜合性，合性，溝通溝通課內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭、社會等性內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭、社會等性質(zhì)的教學(xué)的教學(xué)資源，開展源，開展綜合性學(xué)性學(xué)習(xí)活動，拓展學(xué)生的學(xué)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生的，增加學(xué)生的語文實踐機(jī)會。踐機(jī)會?！备鶕?jù)根據(jù)孩子在成孩子在成長過長過程中程中，伴隨他，伴隨他們的是一個個的疑的是一個個的疑問，老，老師若

5、能關(guān)注若能關(guān)注這些問題問題，并能引，并能引導(dǎo)他們?nèi)ヌ骄?，去探究，這無疑是指無疑是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)合性學(xué)習(xí)的最佳形式之一。如六年的最佳形式之一。如六年級女生中存在嫉妒、自卑等心理，男生迷戀女生中存在嫉妒、自卑等心理，男生迷戀網(wǎng)絡(luò)等，等，針對這針對這些問題問題，我利用班，我利用班隊會、會、讀書讀書比賽等，等，讓他們認(rèn)識們認(rèn)識到其到其中的危害，并寫下自己的心理中的危害，并寫下自己的心理話，這既是心理疏既是心理疏導(dǎo)的過程，又是程，又是綜

6、合學(xué)習(xí)的過程。程。關(guān)注社會生活中關(guān)注社會生活中熱點問題問題是語文綜合性學(xué)合性學(xué)習(xí)的一的一項重要內(nèi)容。重要內(nèi)容。環(huán)保、健康、社區(qū)建保、健康、社區(qū)建設(shè)等問題問題，學(xué)生通，學(xué)生通過傳過傳媒渠道已有初步了解，教媒渠道已有初步了解，教師若結(jié)合學(xué)生的合學(xué)生的認(rèn)知水平加以引知水平加以引導(dǎo)，組織綜組織綜合性學(xué)合性學(xué)習(xí)活動，就會收到事半，就會收到事半功倍的效果。功倍的效果。（四）挖掘（四）挖掘資源每一個地域都有豐富而又獨特的地方每一個地域都有豐富而又獨特

7、的地方資源，教源，教師要引要引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)學(xué)生去關(guān)注、去挖掘、去研究。比如注、去挖掘、去研究。比如2010年我黔西年我黔西縣重新重新鎮(zhèn)舉辦鎮(zhèn)舉辦了首屆了首屆“校園校園文化文化藝術(shù)節(jié)藝術(shù)節(jié)”。抓住。抓住這一契機(jī)我安排學(xué)生搜集廣告一契機(jī)我安排學(xué)生搜集廣告語、寫自己的、寫自己的見聞見聞，并積極組織組織學(xué)生學(xué)生為校本校本課程《美麗的重新，我的家的重新，我的家》搜集整理搜集整理資料。學(xué)料。學(xué)生在參與的生在參與的過程中深切地體會到民族文化的博大精深，

8、感受到作程中深切地體會到民族文化的博大精深，感受到作為一個藍(lán)田人的自豪。田人的自豪。（五）利用生成性（五）利用生成性資源作為語為語文教文教師必須善于以高度的教學(xué)機(jī)警及善于以高度的教學(xué)機(jī)警及時發(fā)現(xiàn)時發(fā)現(xiàn)并緊緊緊緊捕捉教捕捉教學(xué)活學(xué)活動中碰撞迸中碰撞迸發(fā)的智慧火花的智慧火花——這是一種不可是一種不可預(yù)知、知、轉(zhuǎn)瞬即逝的瞬即逝的動態(tài)資態(tài)資源。我在教學(xué)源。我在教學(xué)《小小的船小小的船》一文中，一文中，問了這樣這樣一句一句“藍(lán)藍(lán)藍(lán)藍(lán)的天空中的天空中