在教改中堅持自我

1、1在教改中堅持自我教師手記自2006年3月以來，浙江省實施高中課改。課改背景報告、國家級高中課改通識培訓、高中音樂課改學科培訓等各級培訓和會議多次舉行。不少國家教育部門領導、學科專家作了報告和學科培訓，傳達了課改實施的背景、目標、內(nèi)容、操作等信息，并將國內(nèi)外教育現(xiàn)狀進行了對比。也有走在前面的課改實驗區(qū)教研員、一線教師介紹了經(jīng)驗和所碰到的困惑。但近日來，有老師和我談到，培訓時感覺熱血沸騰，目標遠大，抄了，錄了，拍了，拷了，資料、文獻一大堆

2、?？煽焐险n了，翻著教材，一頭霧水――“怎么上啊”？作為一名一線高中音樂教師，我覺得在新的實際教學工作中，有好多問題還是需要我們教師自行去解決的，新課改的教學中不能沒有新自我。一、培訓課堂與一線課堂教學的距離在各級培訓中，專家和領導推薦、展示了許多有參考價值的案例。不少是國外的、小學的課堂教學，教學手段富有創(chuàng)意，學生表現(xiàn)個性化，教學內(nèi)容新奇。但對于廣大我省音樂教師來說，我們手上捧的畢竟是與國外的教材相去甚遠的人音版的新教材。在教學目的上較

3、理想化，教學3他們，但是至于自導自演的時間空間和硬件，在我現(xiàn)在面對的學生中似乎還是個大難題。三、新課改確立新自我針對我們即將要使用的教材，“音樂鑒賞”內(nèi)容的主流部分是一個重點，而現(xiàn)行高中音樂新教材“音樂鑒賞”內(nèi)容的主流部分落在“古典音樂派系、民族音樂文化”上，而在一般的城市或農(nóng)村，面對音樂欣賞興趣點落在時尚、通俗層面的高中生，如何讓他們有興趣去接受教材主流部分內(nèi)容呢？一般平時能聽到看到的公開課均是精心設計，內(nèi)容完整（至少單獨成品），創(chuàng)意

4、鮮明，選材個性的一堂課。而學生的修養(yǎng)不來源于公開課，卻在于日積月累。怎樣讓學生喜歡音樂也喜歡音樂課，此時的教師將是一個非常重要的導演和角色，教學中必須有“我”！“我”的學生是怎樣的狀況――“我”的教學目標定位在哪個層次――“我”的教材內(nèi)容該作怎樣的選擇才恰當――“我”的教學手段和方法用什么――“我”的教學亮點落在哪個環(huán)節(jié)――“我”的教學效果（反饋）――“我”的教學反思等等。通過培訓，我們望到了一片“天”，卻一時找不到登“天”之梯怎么辦呢