語文課堂呼喚“閱讀習(xí)慣”的培養(yǎng)

1、1語文課堂呼喚“閱讀習(xí)慣”的培養(yǎng)天津市東麗區(qū)麗澤小學(xué)語文教師蹲下身來與孩子一起看世界，于是，我們便找到了教育教學(xué)之路。課上學(xué)生聽講時的眼神、活動時的狀態(tài)是我們反思教學(xué)的最佳線索。語文教師要把自己修煉成學(xué)富五車的學(xué)者和愛滿天下的仁者。語文課應(yīng)該是充溢著濃濃情感、活躍著靈動思維的情智交融的課堂。在2004年東麗區(qū)“雙優(yōu)課”比賽中，張會芳那深邃活潑的眼神、側(cè)耳俯身的神情、娓娓道來的語言和獨到的教學(xué)智慧，給每一位評委留下了極其深刻的印象。在她的

2、課堂上，展現(xiàn)了她扎實的教學(xué)功底、深厚的文化底蘊和極強的親和能力，這使她的課堂靈動而有效推進，處處生成精彩。2008年年初，她調(diào)入麗澤小學(xué)任教務(wù)主任。她既帶班教課，又組織教研講座；既與青年教師結(jié)對幫扶，又組織全校特色活動……常常忙得夙夜難分。為了上好一堂課，要研讀教材好多遍；為了準備一份講義，要翻閱大量的資料；為了一次教學(xué)比武，要挑燈夜戰(zhàn)數(shù)日；為了攻克一個科研課題，要堅持多年不厭其煩地測試、統(tǒng)計、分析，直到獲取科學(xué)的數(shù)據(jù)。在這個過程中，她

3、迅速成長。如今，她已成為“東麗區(qū)德業(yè)雙馨十佳教師”“東麗區(qū)名師”“天津市265工程骨干教師”。3課之前學(xué)生先獨立自主地學(xué)習(xí)，在對新知識初步感知的過程中，學(xué)生會遇到這樣那樣的問題，教師要教給學(xué)生借助查工具書、翻閱資料、求助網(wǎng)絡(luò)與身邊伙伴的做法，先獨立解決一些問題。這個過程訓(xùn)練了學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習(xí)的能力。在思而不得其解的情況下，帶著問題到課堂上與教師、同學(xué)交流，將會增強學(xué)生課上參與的積極性，大大提高學(xué)習(xí)效果。因此，教師要重視學(xué)生課前預(yù)習(xí)

4、習(xí)慣的培養(yǎng)，可以根據(jù)學(xué)生年級特點，為學(xué)生提供側(cè)重點不同的預(yù)習(xí)提綱，教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，讓學(xué)生堅持預(yù)習(xí)。持之以恒的努力，會使學(xué)生逐步形成預(yù)習(xí)習(xí)慣。三、小步子，扎根基――培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的好習(xí)慣萬丈高樓平地起，根基不扎實的空中樓閣難以立身。在語文學(xué)習(xí)的過程中，各種能力的形成離不開堅持不懈的穩(wěn)扎穩(wěn)打。就讀書而言，“把課文讀正確”是閱讀的基礎(chǔ)。針對學(xué)生沒有養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣的情況，教師要下大氣力，學(xué)生讀得不正確時，一定要及時糾正，幫助他們一個字一

5、個字地讀準確，一個詞一個詞地讀清楚，不丟字、不添字、不改字、不重復(fù)，直到讀正確為止。在這方面，教師要舍得花時間和精力，寧可慢一些，也要把習(xí)慣培養(yǎng)好。否則，學(xué)生日后語感的形成、語言敏感度的提升都無從談起。正如葉老所言，“養(yǎng)成馬馬虎虎的讀書習(xí)慣，可要吃一輩子的虧”。應(yīng)該說，小學(xué)低年級是訓(xùn)練“讀正確”的絕好時期，因此，教師要捕捉好時機，進行嚴格不懈地訓(xùn)練，養(yǎng)成學(xué)生認真踏實、一絲不茍的讀書習(xí)慣。四、讀于口，思于心――培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思的好習(xí)慣古人