點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心的希望之火

1、1點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心的希望之火阿里巴巴CEO馬云曾說(shuō)過(guò)：“今天很殘酷，明天更殘酷，后天很美好，但是大多數(shù)人死在明天的晚上，看不到后天的太陽(yáng)！”在日常的教育教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)見(jiàn)有的教師抱怨：“這個(gè)學(xué)生真笨啊，一道題教了這么多遍還不會(huì)做，沒(méi)希望了”“我還沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣的學(xué)生，真是死豬不怕開(kāi)水燙，太不可救藥了”……諸如此類的話。不可否認(rèn)，由于多種因素的影響，我們的學(xué)生有的過(guò)于害羞，有的過(guò)于依賴，有的過(guò)于木訥……以至于他們?cè)趯W(xué)習(xí)、紀(jì)律遵守上不盡如人意。

2、面對(duì)這些所謂的“問(wèn)題生”，作為教師的我們應(yīng)該盡力給他們一個(gè)“支點(diǎn)”，點(diǎn)燃他們內(nèi)心的希望之火，讓他們有創(chuàng)造奇跡的可能。也許，我們給學(xué)生以希望卻沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，那絕不代表我們不該那樣做，而是我們所做的還不夠。不給學(xué)生以希望，等同于不給我們自己的教育以希望。著名教育家馬卡連柯說(shuō)：“培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望?！毕Ｍ俏覀冞M(jìn)步的動(dòng)力，充滿希望我們才會(huì)不畏艱險(xiǎn)，勇往直前。2006年8月，我邁出大學(xué)校門(mén)，迎來(lái)了我的第一批學(xué)生。與他們?cè)谝黄鸬拿?/p>

3、時(shí)每刻，我都在經(jīng)歷著不同的故事。對(duì)待故事里的“主角”，我時(shí)刻提醒自己要讓他們心存希望，用自己的愛(ài)心、責(zé)任心，激發(fā)他們的內(nèi)在潛能，讓他們成為未來(lái)的贏家。玉立，一個(gè)讓我記憶深刻的孩子，開(kāi)學(xué)不到兩周他便成了我辦公室3班上中等生之列?？吹剿倪M(jìn)步，我的心里有說(shuō)不出的欣慰和喜悅。到了2009年，玉立代表全校考取重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生在中考表彰大會(huì)上發(fā)言，萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的是，他首先走向主席臺(tái)，對(duì)我深深地鞠了一個(gè)躬。然后，對(duì)著在場(chǎng)的家長(zhǎng)和同學(xué)說(shuō)：“今天，我要感謝

4、一個(gè)人，他就是我的班主任徐老師。因?yàn)樗男湃危删土宋业慕裉?，是他點(diǎn)燃了我心中熄滅已久的燭火。謝謝！謝謝！”說(shuō)完，他哭了……不知什么時(shí)候，報(bào)告廳早已響起了雷鳴般的掌聲。這突如其來(lái)的舉動(dòng)，深深打動(dòng)了我，我禁不住熱淚盈眶：有希望，就有未來(lái)！我為自己沒(méi)有放棄我的孩子而感到無(wú)比自豪。著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣小心翼翼地呵護(hù)孩子幼小的心靈”，像玉立這樣脆弱的“露珠”，他們的心靈一旦受到傷害，心中的希望之火很快就會(huì)熄滅，