點燃學(xué)生創(chuàng)新之花

1、1點燃學(xué)生的創(chuàng)新火花點燃學(xué)生的創(chuàng)新火花實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才21世紀教育的主題。知識迅速翻番的信息時代首先要求人們具有創(chuàng)新意識。這就要求學(xué)校教育把學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的新型人才。語文教學(xué)肩負著重要的神圣的使命。因此，在語文教學(xué)中教師必須充分挖掘和運用創(chuàng)造性因素，發(fā)揮學(xué)科的思維功能，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維力，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。教師有創(chuàng)造性的教學(xué)思想和方法，才能培養(yǎng)出有創(chuàng)造精神的學(xué)生。同時，教師還應(yīng)創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛

2、圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，啟發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生在積極探索的過程中，認識自己、展現(xiàn)自己，在創(chuàng)造性學(xué)習(xí)中體會成功的喜悅。具體做法：1、發(fā)揮語文學(xué)科功能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。2、優(yōu)化語文教學(xué)法，發(fā)展創(chuàng)新能力。3、改革教學(xué)法方法，訓(xùn)練創(chuàng)新能力。教育學(xué)家斯普朗格說：“教育決非單純的文化傳遞，教育之為教育正在它是一個人格心靈的喚醒，這是教育的核心所在?！奔词钦f“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來，將生命感、價值感喚醒，一直到精神生

3、活運動的根?！笨梢娮鳛橐幻W(xué)教師，在小學(xué)這個基礎(chǔ)教育階段必須要致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，設(shè)法點燃學(xué)生心中的創(chuàng)新火花，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。語文教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，而思維能力的最高層次是創(chuàng)造性思維，它是一種具有開創(chuàng)意義的高智能的思維活動。小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，其聽說讀寫的要求中蘊含了豐富多樣的創(chuàng)造性因素。因此，教師應(yīng)充分挖掘和運用創(chuàng)造性因素，發(fā)揮語文學(xué)科的思維功能，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，進而促進和提高學(xué)生的整

4、體素質(zhì)。一、發(fā)揮語文學(xué)科功能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是人們根據(jù)一定的目的，運用已有的知識，通過思維活動，產(chǎn)生新3樣一個情節(jié)：貝多芬彈完了一曲，盲姑娘激動地猜想他就是貝多芬。貝多芬沒有回答，卻又彈了一曲?！柏惗喾覜]有回答”這是一個內(nèi)涵非常豐富的句子。教師順勢設(shè)計了這樣一個問題：“貝多芬為什么沒有回答？”并鼓勵學(xué)生大膽想象貝多芬這樣做的原因。學(xué)生默讀課文后深思，紛紛舉起了自信的手。有的說貝多芬走進茅屋就沒有自我介紹，說明他不想讓兄妹倆知

5、道他的身份。有的說這表明貝多芬非常謙虛，他不想炫耀自己。教師并未就此終結(jié)，仍鼓勵學(xué)生想想還有別的可能嗎。這時，有學(xué)生提出異議：貝多芬沒有回答，實際上已經(jīng)默認了。還有學(xué)生說貝多芬彈著彈著已是觸景生情，靈感頓生，正在構(gòu)思《月光曲》呢。這樣的設(shè)疑誘發(fā)了學(xué)生多角度的思考，擴大了他們想象的空間，同時還鍛煉了他們合情合理的推理能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。（二）發(fā)揮語文學(xué)科的思維功能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。思維是認識的工具，語言是思維的體現(xiàn)。語言與思維是

6、相互的。學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的過程中，一方面要進行思維活動，另一方面通過語言學(xué)習(xí)，又能進一步發(fā)展思維能力。發(fā)揮語文學(xué)科的思維功能，培養(yǎng)學(xué)生運用知識創(chuàng)新的能力，就是要在語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性運用知識創(chuàng)新的能力。創(chuàng)新思維能力是創(chuàng)新能力的核心因素。因此，語文教學(xué)必須發(fā)揮學(xué)科的思維功能，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力放在首位，根據(jù)語文學(xué)科的特點和創(chuàng)新能力的開發(fā)要求，把創(chuàng)新教育融入教學(xué)之中。二、優(yōu)化語文教學(xué)過程，發(fā)展創(chuàng)新能力愛因斯坦說：“想象力比知識更