善待意外涌動生命之花

1、善待意外，涌動生命之花善待意外，涌動生命之花案例背景：案例背景：新理念下的課堂是活的，隨機生成的，課堂教學(xué)應(yīng)該是師生共度生命歷程、共創(chuàng)的人生體驗，是真實的生活經(jīng)歷。課堂上有的是學(xué)生實實在在地學(xué)，教師真真實實地教。當(dāng)面對無法回避的課堂意外時，我們應(yīng)該對它有正確的認(rèn)識，把這意外及時納入預(yù)設(shè)的教學(xué)當(dāng)中，在冷場的時候及時調(diào)整，在出錯的時候重構(gòu)共建，從而使課堂上的意外轉(zhuǎn)化成教學(xué)中寶貴的課程資源和財富。“非預(yù)設(shè)性教學(xué)”是新課程課堂教學(xué)的最重要特征。

2、教師在意外情況上作文章，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，挖掘探究的深度，往往能使學(xué)生獲得獨特的感悟，認(rèn)知同時也會在意外中深化。情境描述：情境描述：記得我在教《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》一課時，在學(xué)生利用僅有的20根小棒不能擺出老師要求的數(shù)，再感悟通過自由合作擺出45。師：在遇到困難的時候，懂得合作來解決，真不錯！無論在學(xué)習(xí)上還是生活中遇到難題時，如果我們自己無法解決，可別忘了可愛的同學(xué)和親人朋友。好的，再擺一個67。（此時學(xué)生紛紛尋找合作伙伴，迅速完成了操作

3、）我也為自己的這一環(huán)節(jié)的設(shè)計沾沾自喜，新課標(biāo)的“初步學(xué)會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感”也在我的腦海里不停地浮現(xiàn)著。生1：老師，生2不和我們合作，他還玩彩筆?。ㄉ?不僅沒有生氣，還趴在桌上竊笑）案例分析：通過對這意外問題的討論，學(xué)生對數(shù)的表示認(rèn)識更加豐富了，不但沒影響教學(xué)效果，還讓學(xué)生得到了意外的收獲。勿庸置疑，小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的差異是客觀存在的，他們所獲得的數(shù)學(xué)感受和經(jīng)驗積累也就存在著天然的差異，會形成他們自己的活動經(jīng)驗。不同的

4、經(jīng)驗，由于來自身邊的伙伴，比較貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，也有利于學(xué)生間進行合作交流。在個體經(jīng)驗交流中感受彼此的思維方式，共享學(xué)習(xí)成果，實現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。把原有的認(rèn)識進一步深化。課后反思：課后反思：1、善待意外，讓學(xué)生個性飛揚。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說過：“教育教學(xué)是教師個性和學(xué)生個性之間的影響過程，教師一刻也不能忽視個性問題。”《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》指出：應(yīng)尊重學(xué)生從不同的角度認(rèn)識問題，采用不同的方式表示自己的想

5、法，用不同的知識與方法解決問題，鼓勵解決問題策略的多樣化，是因材施教，是促進每一位學(xué)生充分發(fā)展的有效途徑。在課中。學(xué)生2根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗，提出了富有個性化的計數(shù)方法，是他創(chuàng)新學(xué)習(xí)、發(fā)散思維的表現(xiàn)。教師在課堂教學(xué)中要十分重視學(xué)生個體經(jīng)驗的積累與交流，為學(xué)生搭建個體經(jīng)驗交流的平臺，并在學(xué)生學(xué)習(xí)活動中加以指導(dǎo)和培養(yǎng)。首先，教師要捕捉創(chuàng)新信息，提煉學(xué)生獨特的見解，兒童的世界是五彩繽紛的，兒童年齡越小，想像就越豐富，課堂上也常見學(xué)生的自言自