淺談高中物理教學導入新課的幾種方法

1、1淺談高中物理教學導入新課的幾種方法【摘要】恰當?shù)貙胄抡n，既能引起學生的注意激發(fā)學習興趣，又能扣住學生的心弦，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，開發(fā)學生智力，活躍學生的思維，提高教學效果。對某一現(xiàn)象，在學生對它還沒有透徹理解時，教師有意設置障礙，讓學生陷入事先設計好的“陷阱”中，使他們的回答自相矛盾，從而激起學生的思維，為解決矛盾而開始新課的教學。【關鍵詞】高中物理；實驗演示；課件法在中學物理教學中，恰當?shù)貙胄抡n，既能引起學生的注意激發(fā)

2、學習興趣，又能扣住學生的心弦，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，開發(fā)學生智力，活躍學生的思維，提高教學效果。因此，對新課的導入有認真探討的必要。下面談談我在多年的教學實踐中摸索的幾種方法，僅供同行們參考。1、實驗演示法利用小實驗的演示來導入新課，是個好方法。只要小實驗選取得當、演示巧妙，可以使學生發(fā)生驚奇，產(chǎn)生疑問，從而激起學生的思維，這符合亞里斯多德說的“思維自疑問和驚奇開始”的道理。例如，在講“曲線運動”時，可用紅色粉筆分別做豎直下拋和

3、平拋的小實驗，作為楔子而導入新課。當學生們發(fā)現(xiàn)一個作直線運動而另一個作曲線運動時，就會提問：“粉筆為什么會有兩種不同的軌跡呢”？，這樣就自然地導3音不斷地回旋在教室里；這樣教學，使得學生對物理過程認識更清釋直觀，映像深刻。我在進行“焦耳楞次定律”教學時，制作過相應的教學課件，學生學后記憶非常深刻。4、隨機應變法隨機應變法是教師根據(jù)課堂情況的變化，臨時隨機地導入新課的方法。它要求用得恰到好處，而不牽強附會。隨機不是隨便，必須切合本節(jié)課的內(nèi)

4、容，引用得自然而巧妙。有一天正當我在講“運動的合成”這一節(jié)的時候，窗外下起了大雪，有些學生向窗外看，為使教學正常進行，我就抓住這個機會，讓同學們都向外看，并問：“雪花是怎樣運動的呀？”學生答：“斜線向下飄的運動（對于雨就更準確了）”，我又問：“如果沒有風，它會怎樣運動呢？”學生再答：“直線下落”。我進一步追問：“那么沿斜線運動是怎樣形成的呀？”由此導入新課正是時機。這種導入新課的方法，雖說是“隨機應變”式的，但“機”的幾率很小，我們不能